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《陶行知教育箴言》体会27:做一个好老师

《陶行知教育箴言》体会27:做一个好老师

作者: 宁都谢志雄 | 来源:发表于2019-05-25 15:12 被阅读2次

    ——《陶行知教育箴言》学习体会27

          今天是我参加勇气读书会的第132天(加上打卡鸭21天),阅读了《陶行知教育箴言》的《其他箴言》中的《教育者之机会与责任》、《中学教育实验之必要》两节。

    教育者之机会与责任

           一、教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服务的机会,贡献的机会,而无丝毫名利尊荣之可言。

           二、因为社会上有许多可教之人,所以教育者才能实行他的教育,倘若无人可教,则教育者就失其机会而无用武之地了。

           三、女子富于感化性,能将坏的男子变好,并且可以溶化男子的性情与人格。诸位不信,请看看你们的亲友 ,定可得着个很显著的证明。所以欲使男子不致堕落,非从女子教育着手不可。

           四、女子受教育,必定十分顾及她子女的教育,不似男子的敷衍疏忽。所以普及女子教育,不但可以收到家 庭教育的好果,并且可以巩固子孙的教育哩!

           五、好教育应当给学生一种技能,使他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活。

    中学教育实验之必要

           一、学理与经验是一套分不开的手续。学理在经验上发现,并制裁他的进行,指示他的方向。经验得此制裁指示 ,始能胜过所遇的困难,以谋改良。

           二、学理指示经验,经验亦要改造学理。学理与经验相合,必有进步;二者相离,学理就要变成空思幻想,经验或也变成盲行盲动了。

           三、一般办中学的人,或是依旧贯,或是抄袭颁布的规程,或是仪型别国的制度,终日里只管照样画葫芦。一切教学设施是否符合社会与个人的需要?学生在学校里是否学当其才?出学校后是否用当其学?一概漠不关心。

           四、中国办了若干年的中学,究竟毕业出来的学生能干什么事?喜干什么事?究竟干些什么事?

           五、要想审查现今中学的成绩,必须先将我们希望于中学教育的分析出来,然后方有立论的标准。

           六、中学学生正当发育时期,上下前后左右一齐滋长,如同暴富的人,得的快,用的快。平日不知储蓄,患难一来,后悔无及。我们青年学生多数不知节省精力,储蓄元气,所以身体强壮的很少。

            七、中学毕业生如不升学,就须谋一件自利利他的职业。现在中学毕业生,除升学外,还有两种人:一种是做教员的,这可算为职业。但是从未给他学过师范教育,就教他去做教员,也是我们疏略的地方。

            八、在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯,使他习与性成,将来离校之后,继续将他空闲时的精神归纳在这种正当娱乐当中,这是很重要的教育。

           九、实验是探未发明的新理,所以往往是反常的。因为他是反常,所以他往往招舆论的抨击,受法律的限制。这两样事,都能予实验以莫大的阻碍。

           古语云:“师者,所以传道受业解惑也。”“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。每个人心目中都有自己好老师的形象。好老师没有统一的标准,可以各有千秋,但在他们身上一定有一些共同的特点:远大的理想信念、高尚的道德情操、扎实的学识以及仁爱之心。好老师不是天生的,而是在教育教学的实践中摸爬滚打锻炼出来的,愿大家都成为一个好老师,为国家培养出更多更优秀的人才。

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