之一
Day 52
我读唐艳老师的打卡
——《从分数走向生命》
一、入职之初的举步维艰
刚参加工作时候，我也像唐老师一样，不懂关注学生的生命状态，觉得自己的使命就是上好课，帮助学生获得好的考试分数。
二、职业发展的瓶颈期
随着教龄的增加，开始思考一些教育问题和现象：许多初一天真烂漫、求知若渴的孩子到初二初三就变得无精打采，厌恶学习
三、原因是什么？
新教育告诉我们：因为我们初中教室里缺乏的是活生生的生命，孩子们的精神世界枯燥乏味，他们为了分数而付出大量的时间和精力，在重复却无意义的应试教育中逐渐丧失了灵性和幸福。原本热爱学习和生活的孩子在这样的教育中越来越讨厌学习。
三、出路在哪里？
2013年的新教育萧山年会告诉我们：教师与孩子们一起过一种幸福完整的教育生活！
但是与唐老师相比，我和我的学生们只是读了《飞鸟集》，没有读过谢尔大叔的Falling Up和纪伯伦的《我的心只悲伤七次》。
从唐老师的诗歌中我们看到了什么？
诗歌带给孩子们的改变是看得到的，很多时候，读完诗歌，孩子们的眼睛里是亮亮的，不再空洞无光或者麻木不仁。
当他们诵读了Live curious《好奇的活着》这首诗歌后，唐老师与孩子们就有了共同的密码语言：If you want to know more, you are alive.（如果你想知道更多，你就是活着的。）有时上课发现孩子们有点倦怠，她会问候他们：Are you alive? （你们还活着吗？）孩子们回答：Yes, I am.后又能够振奋精神投入学习。
唐老师又把英语诗歌诵读与英语电影鉴赏结合起来，孩子们非常喜欢这种学习方式，既学习了英语，又能够增长见识，还能够丰富人生体验与阅历。这也值得我学习。
四、演讲活动，演绎精彩瞬间
唐老师的课上有英语演讲活动。她每天课前安排一个学生上台演讲，提前通知学生准备并且给他们改好稿子，要求他们读一遍给她听，确保发音准确后背熟，脱稿演讲。
一个学期下来，每个人至少上台演讲1-2次，孩子们首先觉得十分紧张，但是慢慢地，他们喜欢上了这种活动能够极大地锻炼他们的胆量与口头表达能力的活动。
1年后，绝大部分的孩子对于公开发言或者演讲之类的事情都能够坦然面对。即使是成绩不好的孩子，也能够从英语演讲的成功中获得自尊与成就感，因为她会提前帮助每一个孩子准备好。
她努力让自己的英语课堂成为孩子们快乐的学习园地，听说课上，有两人小组对话，采访活动；阅读课上，让学生把课文或者课外书改编成英语剧进行表演。比如《嫦娥奔月》英语剧，《木兰》英语剧。写作课上发挥英语说写作文的作用，帮助学生在分析文章结构中掌握字词，句式，然后说写一篇作文。复习课上，把学过的话题通过抽签的形式分配给每个组的学生，让他们根据所抽取的话题编写对话，分配角色进行对话表演比赛。
每周一篇英语说写作文，极大地提高了孩子们英语的写作能力。这种围绕主题选择关键词，然后语音输入的写作方法让孩子们感觉非常新奇，加上只表扬好句子的点评方式，让他们兴趣非常高涨。上学期，他们已经有厚厚的两本英语说写作文了。并且举行了一次全员参与的英语说写作文比赛。
五、英语作业尽量个性化，趣味化
以“综合运用英语”为目标，让孩子们用目标词汇造句，编故事，说写作文。假期的作业就更加个性化了，比如这个寒假的作业：用e听说软件进行每天10分钟以内的单词竞赛，英语趣配音3个、英语微电影一部、学唱一首英语歌曲、观看一部英语电影，开学第一节课就是展示寒假所学的英语歌曲与背诵3句经典台词……
六、唐老师带来的惊喜
开始注重学生生命状态后，唐老师的教学成绩并没有下降，相反，近两年都带出了中考成绩进入前千分之一的学生（也就是满分），这在这所农村初中是史无前例的，没有其他科目，其他老师教出了这样的学生。在尝试这么多英语班本课程的过程中，唐老师感觉充实幸福。学校的老师都惊异于她小小的身躯里蕴藏着巨大的能量，每天都是精神抖擞，气质非凡！
优秀用心的唐老师，获得了学生的认可和喜欢，我也很想像唐老师那样，让自己的教室和英语课堂，便成学生的天堂。
之二
Day 52
画思维导图，建立心理表征
刻意练习包括创建心理表征，只有这样，身体技能引起心理变化。我画思维导图一年多了，为什么仍然是感觉在蹒跚学步，与方娇艳老师、周娟老师相比，更是她们的水平在天上，我的在地下，究其原因，要从我们的心理表征说起。
表征是信息预先存在的模式（比如事实、图片、规则、关系，等等），这些模式保存在长时记忆之中，可以用于有效且快速地顺应某些类型的局面。比如去年在汝阳共读的时候，周娟老师能够在短时间内迅速完成思维导图的绘制，而且非常的清晰流畅，是因为她认真阅读了东尼·博赞的《思维导图》这本书，而且边读边实践，不停地画，不断地总结经验、得失，从主图、枝干、分支，到图中的核心信息、关键词，在大脑中形成了神经回路，不断地磨砺技能，改变了心理表征，而改变心理表征，也有助于磨砺技能。无论遇到那种情况，她都能快速有效的自由应对。
精心创建的心理表征的一个主要优势是：你可以立即吸收和考虑更多的信息。仍然是今天画思维导图为例，我首先再次通读第三章，找出三个大的框架，在每个框架下面找主题，在每个主题下面找关键词，写在一张纸上，然后来画思维导图的草图，接着开思考意图和分支，最后，开始正式画思维导图，前前后后一共花了三个多小时，仍然没有达到自己的要求，因为在一次次的训练中，需要我们精心挑选、吸收和考虑很多的信息，组织信息，寻求最佳方案。
另外，一旦有了画思维导图的计划，就需要我们按照心理表征的形成步骤进行，第一步是创建，第二步是调整，今天画思维导图的过程恰好体现了这两个环节，学习心理表征，思考表征问题，并用在我们日常的生活和工作中，一定会获得收益。
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