寒假期间，我阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书。这位伟大的教育家不仅在理论上论述了教育的规律和原则，而且身体力行，亲身实践，有着丰富的活生生的案例，苏霍姆林斯基的教育理念让我在思想上有了进一步提高。让我印象最深的是《关于做困难学生的工作》。
在教学工作中，我们每天要面对各种各样的学生，他们的禀赋，才能，爱好和特长是各不相同的。我们教育工作中最硬的核桃之一，就是对困难学生做工作。这些孩子对所学教材的领会，理解和记忆都比较困难，迟缓。在以往的教学工作中，我一直认为，让困难学生机械地复习书本知识，没有让他们去进行过多的的阅读。现在看来，自己那些错误的见解和错误的做法，是多么的愚蠢啊！
文中说到，对困难学生来说。把学习仅限于必须记牢的材料是特别有害的，会使他们迟钝僵化，养成读死书的习惯。最有效的方法是扩大阅读范围，要越出教科书的范围，阅读阅读再阅读。让学生畅游在知识的海洋中，让学生激动，感兴趣，在渴望中获得知识。这样，学生对知识才有持久的兴趣，让学生学会思考，学会产生疑问，然后带着问题去寻找答案。在困难学生所读的和在周围世界所看到的东西中，应不时出现某种会使他们感到惊奇和诧异的东西。在惊奇诧异时，有一种强刺激在起作用，仿佛唤醒了大脑，迫使大脑加紧工作。苏霍姆林斯基大师以小费佳的故事，为我们证明了阅读的魔力。小费佳通过读故事，解除一道又一道的习题，阅读改变人生，最终成为一个专家。
作为教师，我们必须要教会儿童阅读和思考。阅读起到诱导作用，唤醒儿童的思想。在日常的教学工作中，我也要改变自己的做法，不能只为了让学生学会课堂上未掌握的东西。应该教会儿童学会阅读，学会思考，让学生更加智慧。教育是一门艺术，需要每个教师去创造。在日常的教学工作中，我要用心教育，俯下身子，倾听学生的心声，观察学生的不同个性，因材施教，去创造出一个个具有鲜活个性的人才。
今天我们进行的新教育实验，让学生过上一种幸福完整的教育生活，不就是教育的曙光吗？让我们带着孩子们，向着明亮那方前行！
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