第三章 诗歌：聆听生命的节拍
1.诗歌，读出来才有味道
不管读的声音如何，节奏如何，读出来才能感觉文字的节奏，其中的味道。
书单：《给孩子的诗》，《给孩子的古诗词》，《古城墙上的圆月亮》，《蝴蝶·豌豆花》，《阁楼上的光》
2.走向诗歌的最深处
读到一定程度，积累一定数量，还是需要一些书籍引领，知道其所以然。“孩子需要在理解的基础上背诵，这样记得更牢，也使诗歌内在的情感、韵味不至于流失太多。”当孩子了解了唐诗宋词背后的故事，诗人当时的人生阅历、生活境遇、心情心态乃至正在做的事情都有着千丝万缕的联系，所写的诗作就是当时当地内心的自然流露，那些流传至今的送别诗、忆亲人诗、及第诗、田园诗都是如此，了解了这些，诗就不再是孤单的一首诗，而是立体的，是诗人，是一段历史，是一个故事。
《蒋勋说唐诗》《蒋勋说宋词》《好诗共欣赏》《名作细读：微观个案分析研究》《千秋一寸心：周汝昌讲唐诗宋词》
3.在诗中感悟人生，在人生中书写诗
诗歌的创作不容易，但不妨碍我们自娱自乐。可以仿写，可以有感而发，可以不讲究平仄，可以不讲究押韵。随意，随心，表达当下的自己。
书单《小学对课》，《给孩子读诗》，“中国诗词大会”系列，《一个孩子的诗园》，《明天要远足》。
在这一章节，作者写了陪孩子学习诗歌，在教学中其实有借鉴意义。首先是无目的无压力的朗诵和背诵，接着是了解诗歌背后的故事、诗人、历史等，在之后就是进行仿写和创作。特别是对于低年级的孩子，多读童谣童诗，可以进行诗配画和仿写的训练。
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