前天班长来跟我说，跟组长开会商量了高三初期的班级问题，总结有三：
1. 班级很多学生没有目标或目标不明确。
乍听此事，非常震惊，因为从高二时就不断给学生强化制定目标，暑假期间让学生把大学目标都制定好了并通过微信发给了我，我还以为目标制定学生已经完成。然后询问班长，告诉我很多学生不明确有哪些211大学，自己想上的大学高考分数是多少，所以即使已经制定了大学目标，但依然很模糊。由此我就在想，真是这么回事，如果学生不知道自己制定大学的高考分数，即使制定了也是没多大作用的，指向性不会高。因此，我就了解了几个学生，发现他们大多对自己高考能考多少分真的没有制定过，甚至没有想过，不管我在教室内跟他们说多少遍，也都无动于衷。因此我就让学生制定高考分数目标，这个目标制定首先制定出每个学科的分数，然后再算出总分。然后我又想需要制定阶段性目标，我就把高三全市5次统考纳入其中，让学生制定出每一次的目标分数，到时如果实现了，就大加表扬。
2. 班级内第二节早读反馈打盹，效率不高。
我一想，也正常。第二节早读是早饭后，早上已经读了50分钟了，第二节打盹是正常的。学生提出的建议是第二节早读前进行宣誓，然后上第一节课前再宣誓，我觉得有点频繁就否定了。在想办法，那就仿照其他班级，7:10首先站着早读吧，站多长时间合适呢？有些学生站着可能效果更差，所以就灵活点，首先都站着，觉得自己不适合站着的就坐着早读，按自己的想法灵活机动执行。不过我觉得这种方式依然效果不会很好，下一步还要继续想办法，不行就让语文、英语学科首先拿出来10分钟搞个小测试或听写吧，可能效果会好。
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