小朱老师昨天如约来听课了，我交代学生按她的喜好摆好了凳子，她喜欢坐在中间。
之前有三人预定要前来听我讲《背影》一课的，我开课时，一个胃病住院了，一个撞堂调不了课，结果只有初一年级的小朱来了。
按规定，我这般年纪的人一年至少上一次公开课即可。近几年来，我皆按要求承担公开课，一年一次。但我在公开课上一般讲读名著板块，这个板块的内容难度相对比较大，有挑战性，我极少讲解熟练的课文。因此年轻老师想听课文的讲解，必须避开我的公开课时间段。
昨天上完课，小朱老师要跑回去上她自己的课，对她而言，跑回初一去，路途遥远，可谓长途，我也赶紧跑到十班继续上课。我们两没有交流。
到了午休时间，她发来了信息：
内容非常翔实，条理非常清晰！时刻提醒读写结合！让我食髓知味！上午第四节有课，听完匆忙走了，让我觉得对燕姐很不礼貌！但是名家作品+名师解读，非常棒！
我回复她：我也忙着去上课了，不好意思，没有顾及你，我们那么熟悉了，不必在乎那些俗世陈规。
接着，小朱老师发过来好几条信息，生发出很多感慨：
很多我没揣摩到的地方燕姐都讲到了，理解精准到位，听得很过瘾。
燕姐解读文本的能力太强大了，给我一种听君一席话，胜读十年书的感觉……
这个小朱一连串给了很多的赞誉，搞得我有些飘了，然后我呼叫她赶紧休息呀！下午还上课呢！我害怕她继续给我戴上一顶又一顶的高帽，有些承受不起，紧急叫停为上……
其实我也知道，我擅长解读文本，擅长全文的结构分析，擅长名著导读，擅长写作能力的培养……也有不太擅长的，比如思维导图教学，群文活动的组织等。但同一篇课文，我每年的讲解也不尽相同，总是在变化。
或许是因为年岁渐长的缘故，对文本的理解每年就都不一样。有时，我都觉得自己为何总是在调整，固定模式去上课不好吗？至少没那么累，但我偏偏要推陈出新……
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