困惑

昨天晚上汤敏博士的课，听了很受鼓舞，都举手了，想和他互动，想告诉他：关于小学教育抓素质，初中教育抓基础，高中教师抓质量的说法在我们看来它一直停留在大城市。早在2010年我在南京师范大学培训的时候有位杨教授就说，连农民在薅苗的时候尚且知道要留下长得壮的，而不是要长的高的，老师们在选拔参加竞赛的人选时也是要选综合素质好的，他告诉我们小学教育就是抓素质，素质是什么？就是多年以后脑子里还留下的那点东西。

马复教授也说到，一个人的总分是一定的，你在这方面强，在另一方面肯定就弱，我们上海的小学生数学人平六十多，比外国的小朋友高很多，但是综合素质差的很远，听他说这些，我笑了，我们人平九十多呢，岂不是差的更远？

可是我们怎么办？我们也不想这样，但是我们左右不了我们的教育主管部门，什么时候小学教育教学的考核也能来个大改革，就像港湾小学那样，玩闯关游戏，就真的实现素质教育，大课表用着也就不用再去想马上到来的期中考试了！！！

2010年12月25日，南京师范大学杨教授的报告，让我至今记忆犹新，下面是当时的记录

.听过的全忘了，还剩下的那点就是素质。

.素质教育和考试竞争之间为什么要思考？

.一手拿着美国人的鞋，一手拿着中国人的刀，你穿不上我的鞋，我就剁你的脚。这叫削足适履，而不是改履适足。

.日本的学生训练，大冬天穿个短裤训练，挖土豆，挖多少背多少，背回去就归你啦，背回去还要上高楼，幼儿园的小朋友能背着十多斤的土豆走十多里路。我们的学生呢，大学生不敢军训，还没有开始发衣服呢，有几个人就被晒晕了。于是有外国人提出“你们的那句‘勤劳和勇敢是中国人民的优良传统’该改改啦，都不勤劳了，哪来的勇敢？”

.上海高楼的楼体完完整整的倒下，居然连玻璃都没有碎一块，简直可以获奖了，杨教授脱口而出：“'基础教育出问题了”

.基础教育是要深度，要扎实，要面广，不要高度，宁可粗糙。

.大学的教授答不了初中的语文卷子。一个作家偶然发现自己的文章被编入初中的语文试卷，窃喜，这次的答案，全国只有他一个人知道。因为题目是问：你知道这段作者怎么想的？结果他做完以后，由儿子转交给老师批阅，结果15分的题目，他错了14分，只得了一分。

.农民薅白菜尚且知道要根据白菜的长势去薅，而不是看那棵高就给留下，其实道理我们老师也懂，选拔竞赛苗子的时候并不是根据一次的成绩，而是要根据平时对他的表现的掌握。

.法国的钢琴大师不知死活居然要在南京举行个人演奏会，结果下面的叮叮当当的各种响声是她实在是无法举行到底，跑进幕后大哭起来，无独有偶，我们的专家在外国观看演奏会，没有麦克风，三千多名的观众，居然是整个会场好像没有人一样，想咳嗽的也要等到演奏完以后再咳嗽，人和人的差距怎么这么大呢？我们的美学欣赏力就是这样的差。

.小学生的成绩不要那么高，及格就行，真不及格，再补考啊。只要补考及格也行，即便是考场上照抄，也行，抄一遍也是有用处的。老师非要给孩子的成绩册上记上个不及格，到底是安得什么心？不给学生打不及格这可是国际上的做法。

.“不能让孩子输在起跑线上”这句话害死人啊！

.中国人为什么要学英语？外国人来了，我们为什么要为不会说英文而感到脸红？他们都不脸红，我们为什么要脸红？南京市的一个企业老板一句英文也不会照样在美国停留了几个月，有人问他在那里别扭吗？他说：“别扭？没有啊，我没有感到别扭，是他们感到别扭。”

.教育与生产实践相结合，这是马克思说的。美国人都知道照着做，只有我们不知道。

.义务教育阶段应当教他们学会合作，学会生存。

.基础教育不要精致，宁可粗糙。

.素质教育没有问题，考试竞争有问题，

.极端化的考试竞争疏离了素质教育，极端化的考试竞争降低了国民素质教育，极端的考试竞争，中国国民素质令人担忧，应当在实施素质教育中，改造考试竞争。

.拍案叫绝！梁实秋第二！

七年过去了，素质教育的口号是时时吹着，但是考试竞争依然我行我素。

互加计划来了，沪江平台来了，美丽乡下大课表来了，我以为我们的春天来了，可以大刀阔斧的干一回了，但是期中考试也来了，怎奈婆婆太多，由不得媳妇肆意造次。

我们得在这两者之间频繁的穿梭，不停的变换角色，我们累点倒也无妨，关键是可怜的孩子们啊！

无语！