北师大专业课第二讲-乡村校本课程发展

宋萑教授今天带给我们的课程就像是三月的春雨，因为我们学校也在开发校本课程，通过此次学习我对于校本课程的开发有了较深的认识。

北师大专业课第二讲-乡村校本课程发展

宋教授以一副孩子的画引入课程，让大家进行探索：课程和教材、教学的区别，发散大家的思维，大家仁者见仁智者见智，积极踊跃的发言。

北师大专业课第二讲-乡村校本课程发展

宋教授问我们未来是什么样，答案五花八门。教授说没有确定的答案，但我们能肯定的是，未来充满着不确定性。因此，未来对人才的素养要求极高。教师需要学会统整课程，就比如校本教材其实就是一种统整课程。校本教材就是结合你的地方资源，刺激孩子快速有效的学习，从而达到国家课程的标准的要求，所有的学习都是为了国家课程标准而服务的。

北师大专业课第二讲-乡村校本课程发展

校本课程的发展要遵循以下六个原则：1、要反应学校的办学理念和课程理念

2、要基于学校的基础条件

3、要考虑学校周边环境和政策因素

4、要与国家课程相统一

5、要整合家庭、社会、自然资源

6、要科学规范与系统的设计

北师大专业课第二讲-乡村校本课程发展

宋老师就课程开发的模式进行了讲解。要分析情境，拟定目标，内容组织，实施计划，评价鉴定，最后在回到分析情景。

然后宋老师带我们一起发散思维，以小组合作的方式去尝试编写一门校本课程。大家热情高涨，争分夺秒。

北师大专业课第二讲-乡村校本课程发展

最后宋老师就开发课程注意事项进行说明。

北师大专业课第二讲-乡村校本课程发展

学习了宋老师校本课程讲座，对于校本课程不在排斥了，因为校本课程最后也会服务于国家课程，是为了更好的达成课程目标，并不矛盾，解决了我这个新教师的疑惑。而且，通过此次学习我信心满满，我想在这个暑假设计一个符合我们学校的校本课程，反映我们校的“和乐”教学理念，促进国家课程目标的达成。

北师大专业课第二讲-乡村校本课程发展

行成于思。语出韩愈《进学解》：“行成于思，毁于随。”行，即做事，思即思考。做事为有多动脑筋勤思考，付诸行动才能成功。切不可漫不经心，随意而为，否则学而无成，荒废时光。既然决定了去编写，就大胆去做吧！加油！