勇气读书会第129天——生活即教育

      勇气读书会第129天。

      阅读《陶行知教育名篇》p96——p108。生活即教育。

      陶先生的教育理念最大的特色就是植根于生活。他认为教育是传递社会的经验。作为教师，不能学生只是读书教师只是教书。我们现在还是有这样的教育观点，以为教育就是读书、写字，除了读书、写字，便不是教育。

      由此，我想起我们学校的厕所问题。自我到学校后，学校的18个厕所便划分了责任区域，由8个班级分管负责，基本每个班是男厕女厕各一个。由此，就拉开了长达一年的整治工作。其实刚开始还不能叫整治，只能叫教导。手把手教孩子们如何清扫、拖地板、冲水、有序摆放物品。训练了差不多两个月，才有点成效。接着是持之以恒的厕所检查、监督。每天早中晚三遍的厕所卫生检查，大队部专门安排检查厕所清洁卫生的进行评分。这当中，还是有个别班级总是会扫不干净、物品没摆放好。于是又集中所有卫生委员规定物品摆放的位置，就连地拖应该如何放都一一规定好。一个学期下来，终于是能把厕所打扫干净，物品摆放整齐有序了。但是第二个学期又出现新问题。因为有了水井，一楼男厕总是把龙头开得特别大，导致二楼三楼经常没有水。经过无数次的指出、纠正，收获还是不大。最后实行专人负责制。专门找个同学负责这项工作。只能开一点长流水，其余龙头关闭不开。第三个学期，出现的新问题是二楼三楼男厕异味大。一楼有七个班级，但是男厕干净整洁。低年级的学生进行卫生教育，都懂如厕后冲水。但是问题出在四五六年级，年级越往上升，卫生素质反而降低。无数次强调教育后，加上对个别进行了一对一谈心谈话，效果才慢慢显现出来。经过厕所卫生这个问题，就有班主任指出，应该请个清洁工，专门负责厕所清洁工作。学生是来读书的，不是来做清洁工作的特别是厕所卫生，对于他们学习没有多大作用，反而常常因为要去做厕所卫生耽搁读书和上课时间。我说：“连个厕所都不会清洁的人，就算考上大学也一样是生活的低能儿。”教师说将来他们自己会做的。我想说：学校的教育不单单是读书写字，我们还要教孩子们生活的能力。扫个地，冲个厕所，除个草、养养蚕、种种果……我们教孩子们的是生活的能力。学校，不要把孩子们教成读死书、死读书的书呆子。这样的人才，是庸才。高分低能，是对他们将来人生最大的败笔。有了生活经验，即使冲厕所，相信他们也是最优秀的清洁工。

      生活即教育，教育即生活。生活中处处有教育，教育也与生活息息相关，密不可分。只有把教学做结合起来，把书本知识与实践结合起来，让孩子们动口动手动脑，才是最好的教育。