『日读日思』教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问 ③

【教育现象学如何做 】

☞按照教育现象学的方式从事教育

教育现象学希望我们时刻保持一种对生活的好奇 ，即使是对于我们习以为常的东西 也应如此 。保持对生活的好奇 ，要求教师保持一种开放的心态， 不要妄加推测， 更不能想当然 ，要努力避免用一个标准和传统的方式处理情况 。而是要去问一问孩子， 去思考一下。我们只有保持这种好奇心和开放性， 才能真正了解孩子在当时的那种情境中会有什么样的体验 ，孩子的真正需要是什么， 我们才能根据孩子的需要做出反应 ，采取适合孩子当时情况的行动 。要将我们的大脑和心灵向对方的内心生活打开 ，我们就必须以爱护和关心为中心 。

在教育现象学中， 一个重要的方法就是反思教育。 生活是一种不断的进行阐释性思考和行动的实践 ，通过不断反思 ，我们会逐渐形成一种反思力。 这种反思力能提高我们对教育情境的敏感性， 促使我们在面对具体教育情境时做出机智的性 。

☞按照教育现象学的方法从事教育研究

研究者应对生活世界保持关注 ，从生活现象开始 ，从日常生活中鲜活的生活体验开始， 回到事物本身，保持一种现象学的生活态度 。

教育现象学中的访谈多属于开放的对话式访谈 。运用这种开放的对话式访谈的主要目的是寻找对某种生活 日常生活体验的描述 ，所以研究者与受访者需要在轻松的谈话中建立起信任关系 。这样受访者才能毫无顾忌的讲述自己的体验。研究者不重在提问题，而重在追问对体验的描述 。

描述性的写作是教育现象学研究方法的一个重要部分。