读经积分卡
送妞妞去读经班读书也是抱着试试看的态度。那晦涩难懂的诗句，真的很难让一个5岁的孩子生发兴趣。但在“读《论语》的孩子，人生就不会差”的驱动下，家长们还是自发组织了一个国学班，轮流值日，带孩子们读起来。
第1次回来的时候，她低着头不高兴，问她原因，是因为去的晚，大家都读得很熟练，自己跟不上。我赶紧鼓励了一番，直到她自信地点头。
为了与她一起感受读经的过程，我也申请了周三去值日，孩子的识记能力真的超乎想象。每天晚上诵读一个小时，三天下来一个章节基本可以背下来，我就顺势而为，鼓励她背给我们听，有时候家里来客人，她也会主动背几句，慢慢地很是喜欢这个学习过程。
班里老师也很是想了很多办法激发孩子们的诵读兴趣。讲故事、做游戏、领读、积分……其中孩子们最喜欢的是读完老师发分的时刻，他们会毫不忌讳地大喊：老师，他迟到了，扣一分！于是就形成了规矩，表现好的奖励5分，迟到或者不好好读的扣一分。
假期还真没觉得时间是个问题，这一开学，五点二十接，七点钟送去读书，这中间像打仗似的，要是临时有事，妞妞一看时间不够，定会哭着连饭都不吃先去读书，怕迟到被扣分啊！
就这样坚持了两个多月，除了哥哥过生日那天请假外，没落过一天课，每次都是开开心心的去，高高兴兴地回，我也暗自窃喜，孩子对经典的喜好可以让她受用终身！
这天接到她，她走出教室的神情就不一般。毫不夸张的地说是雄赳赳气昂昂，像打了胜仗似的。我赶紧表扬鼓励：是不是今天老妞妞表现得好，老师奖励了5分呀？
只见她背着手，神气十足地说：今晚我没分？啊！为什么呀？她骄傲地说：老师发了五分，我没要！更是不解，一向视分如命的她竟然不要分，我连忙拉着她的手：快告诉妈妈，今天怎么不要分了？“妈妈，我来又不是要分的？”她眨巴眨巴大眼睛，还做了鬼脸！那是来干嘛的？这下她不屑地说：“我是来读书啊！老妈！”真是一语道破天机啊！我来为这惊人之语愣在那里，她跑来了，径直跑回家去！
我追在后面，进家她就扒拉出来所有的积分，一边相加，一边排队，像是跟这些可爱的积分卡做最后的告别。
你们可别想我啊！
见我走过来郑重地说：“妈妈，从今天开始，我真不要分了，还要把这些分数捐到班里，分发给刚来读书的小朋友！”这下该我仰视小妞儿了，这200多分可是能换个心仪玩具的，这说捐就捐了？但看到她开心而沉醉的表情，我被这个小鬼彻底征服！
我是真阅读啊！
我知道读经如爬台阶，一个台阶一个台阶的向上走去，走的时候会非常的吃力，但没想到让妞妞读经，不仅记住了经典语句，还在思想上得到了提升。从被动拉她来读，到每天喜乐必读，再到读懂读书的目的，可谓是发生了质的飞跃。
突然想起了教学时给学生在黑板上写的“要我学”三个字，让学生反复读“要我学”“我要学”，旨在引领学生通过调换字的顺序体会自主学习的妙处。我提倡了20年后有个学生给这三个字最新的解读：老师，什么时候能到达“要学我”该多好啊？当时小伙伴们都震惊了，我立马号召大家向她学习！“现在，大家都要向你学习，因为你让大家看到了学习的最佳境界——要学我！”于是我把这三个字不同的顺序确定为学习的三个境界。
细想想，教育的本质就是从“要我学”向“我要学”转变，让“我要学”成为教育根本的生发点和着力点，努力从教书匠向教育家转变，变知识传授为帮助学生，认清自我，形成梦想，自主学习，努力实现“要学我”的成长夙愿！
妞妞读经，不为积分，不为装潢，率性而读，喜欢而为，让我看到学习最美的姿态！
最美姿态
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