心理健康教育工作总结

2022年新春伊始，银河小学心理健康教育工作在“一体化”德育体系指引下，按部就班的开展春、夏季工作。可谓：桃红李白融春风，石榴红火百花艳。

一、桃红李白融春风

（一）如花生长

1.桃李融春

新学期伊始，一年之计在于春，随着小草的萌生，欣欣然地，唤醒银河小学师生。杨丽红书记（校长）作为学校心理健康教育总设计师，轻松的筹划，播种希望，德育部门安彦芳主任部署每位班主任制定班级心理辅导目标，使学生自我完善的行动力满满。明确危机干预上报流程，特聘学校信息、体育教师赵大鹏为危机干预专员，充分体现在危机出现时生命第一位的预警机制，提醒每一位成员随时关注每一个学生的精神状态。培训每一位教职员工留意学生自控力培养，评估识别需要特殊关照的学生，帮他们形成习惯，助力学业。桃花漫山遍野，扫光冬的阴沉，老师们的精心设计，让孩子们眼前一片明亮。王琳琳老师设计了中年级学生人际交往的心理班会，穆瑞丽老师在颐和园实践活动中渗透心理健康教育辅导，让心理健康班级辅导实现新的突破。六年级刘洁等四位班主任老师独立开展六年级班级心理辅导课，心理健康教育全员参与的架构在银河小学落地生根。

2.牡丹盛放

“一体化”励志心理画本成果初步成型，让师生沐浴在爱的春光里，绘画和萨提亚模式冰山工具的渗透，每个小学生将自我资源与积极心理学二十四个积极心理品质融合，用绘画的形式展现六大美德，走出超理智，觉察关系里自我的稳定，获得滋养。杨轶老师引导同学们在美术教学中融入动物、风景、卡通粉画元素，同学们相互学习，体现“我的学习我做主”。李森老师将心理健康辅导应用于民乐辅导，音乐课堂教学中。标准的课前测试评估，用情至深的乐器演奏，充分彰显心理辅导与艺术教学融合的魅力，发挥课堂教学主渠道的作用，师生学到了稳健、真实，循环提问的自我心理辅导技能。一位位创造性发挥潜能的学科教师，值得敬佩，像牡丹花大气，雍容。银河小学作为东道主，承办了一次心理研修活动，“生生不息，爱的传承”，完成了我们从小爱到大爱的穿越，一路前行，引吭高歌。

3． 画笔生花

绘画心理辅导体验式的教学模式，更适合小学生心理辅导的工具。原来的即兴喜剧一直在班级辅导中运用，孩子们用形体诠释自我的内在，配合中相互理解。心理教师牛彦芳这一次六年级线上教学，学习完曼陀罗以后正好用自画像、家庭图完成展示。孩子们回归校园以后运用情绪五图宣泄，低年级加上了高兴不高兴的绘画辅导，同学们喜闻乐见，效果甚佳。孩子们在宣泄线条的底层添加有意义的图谱，历程里自我调节，志趣盎然，引人入胜。为此我们将“情绪五图万花筒”作为学生暑假自我情绪调节的小工具，推荐给班主任和每个家庭，旨在帮助学生自我情绪觉察、评估、自我调适，优化亲子时光。也一并作为心理档案开学回收，便于筛查需要心理关注的学生，后续进行一对一辅导。

（二）如花绽放

承办区级五二五“生生不息 爱的传承”。全区近70名心理教师聆听银河小学七彩德育环境下的心理健康教育框架，理解贯穿学校工作方方面面的全人理念。让远赴边陲的心理教师代表介绍赴一场“心”的旅程。让具有音乐才能的专业教师推广“以艺养德”的银河风采。课堂教学、专题教育，学科渗透，班主任心理支持，各方面齐聚一堂，众人拾柴火焰高，我们因爱而来，流动出福祉与真诚。

二、石榴红火百花艳

（一）教研深挖心理辅导功底

学校支持心理教师参加心理健康的教研，在计划周详，按部就班，特色引领的状态下，教师心理辅导水平稳步提升，有理有据的教研活动，是心理教师充电的场所，赋能于自我，受益于学生和学校，这份源源不断的能量，使心理健康教育工作者充满力量。

（二）科研再造评估能力

心理健康教育教研员李月老师亲临银河小学，为四年级学生讲解情绪调节方法，手机研究的课题也给予了银河小学很大的工作动力，规范的量表评估，使辅导聚焦方向。绘画辅导，规范的问话，挖掘投射、意向，使心理健康个别辅导，朋辈辅导，学生自主辅导成为可能。萨提亚模式案例研究为小学中高年级在冥想、曼陀罗自我资源，冰山探索方面提供了很大的空间，让一种心理咨询的流派扎根学校，为师生关系、家庭关系和谐贡献能量，更是我们课题组孜孜不卷探索的生命动力。

三、来日方长

每个生命都能像一株美丽的植物，扎根大地，向阳而生。如是的做一株植物扎根大地，与宇宙联结。银河小学不断地显化个人顽强的生命力，做独一无二的自己，与他人，情境融洽，在爱上工作，成为宇宙之精华。