你真正听得懂话吗(一)

作者: 润屋 | 来源:发表于2017-11-14 14:46 被阅读0次
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领导在上面长篇大论,职工在下面睉瞌打睡;老师在讲台循循善诱,孩子在课桌云里雾里;长辈滔滔不绝,晚辈不知所以;专家口若悬河,听众懵懵懂懂。

他们之间是上与下、教与学、长与幼和达人与素人的关系。

前四者,是不是说的都是废话,我看未必。那么为什么四类人群会出现这些状况呢?我看,不全是不想听,而是听的方法出了问题,不能清晰、完整、准确领会对方的意思表达,从而出现厌倦、抗拒情绪。

问题出在对对方所讲述的内容缺乏清晰的逻辑结构解析能力上。

什么叫言说内容的逻辑结构,就是讲述的内容的思想体系和它的组成要素、组成部分或层次之间的关系。

解析能力:指把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系单独进行剖析、分辨、观察和研究的一种能力。

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怎么构建逻辑结构解析能力?

语言的交流不外乎两种形式,一种是口头表达,一种是书面表达。两种表达方式的载体不同,所以性质和特点也会不同。但领导的讲话是将文字的讲话稿用口语表达出来,老师和专家同样是用口语把文字课件的内容传达出来,因此对书面表达的逻辑结构进行解析,将有助于对口头表达的理解。

1.材料+观点式结构

例1

下面是一段关于培养公共意识的文章,在这里也可以把它想象成我要对你阐述的一个主题。

①涵养公共意识是维护“你我他”利益的前提。②公共意识的核心是内心能够考虑到别人的感受,并照顾他人的切身感受。③如果我们走进自助餐馆,餐馆里的食物已经被风卷残云一扫而空,我们会作何感想?如果我们晚上想睡觉休息,结果楼下广场上“歌舞升平”、犬吠不止,我们又如何能得到安宁?这一切的不愉快能够发生都是因为公共意识缺失引起。➃因此说,涵养公共意识关系重大,关系到大家的切身利益。

【分析】文段由以下四句构成:

①对观点进行阐述。

②将观点内涵进行解释。

③引入案例(材料)论证观点。

➃重述该观点。

例2

也是一段关于培养公共意识的文章。

①然而当前国人公共意识普遍欠缺。②看待问题要坚持实事求是。当然评价当前国人公共意识水平也应当如此。③一方面国人在国外作为游客身份,会受到其他国家国民的非议,很大程度就是因为国人的公共意识缺乏,例如自助餐馆里多吃多占,景区之中乱坐乱躺,公交车上乱抢座位。即使在国内,国人公用意识欠缺的问题也经常发生。例如养宠物扰民、广场舞扰民等等。➃这些问题的发生应当受到格外的重视。

【分析】本段由以下四句构成,对主题的现状、原因、影响、关系进行阐述:

①引出观点。

②理证法,道理论证,引入道理材料。

③例证法,事实论证,引入事实材料。

➃重述观点。

从上述两个例子,可以看出不管写文章还是说活,特别是在表达自己观点的时候,无不是按照“材料+观点”的套路在进行。

只要厘清话语或文字的组成部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系,哪些是材料,哪些是观点。即使面对再笨嘴拙口的人,牛头马嘴、词不达意、张冠李戴的混乱,语焉不详、云遮雾罩的模糊,你也能迅速、准确地明白抓住对方的中心意思。

试一下,看有没有用。

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文/润屋

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