子奇不去上学了。
记不清是2014年9月的哪一天，我认认真真地开完初二年级的家长会回来，一心急着如何把班主任杜老师的会议精神传达到位。
杜老师年轻漂亮，业务能力很强，强到别的班主任都妒嫉的程度，她对这个唯一的重点班的建设可谓呕心沥血，家长会上一再强调，初二就是个分水岭，两极分化明显，强的更强，差的更差，中考结果基本从初二成绩站的队伍就能看出眉目了。
这也像邪了门，我听得热血沸腾，对子奇的学习状态立马高度重视起来了。回到家我拿出会议记录本，一条一款充满感情地读着，仿佛万马奔腾现在已经冲到了悬崖边上，情况千钧一发，再不悬崖勒马、回头是岸，就是粉身碎骨、万劫不复的下场。
总结到最后，就是一定要加油要刻苦，过去的已经过去，未来靠自己创造，一定要站到优秀生的行列中来，此时站错了队就等于中考没希望，高中没读重点，上大学就有大麻烦，总之人生无望后果不堪设想······
我头晕晕地，把原来熟读多遍的纪伯伦的《孩子》忘记得一干二净。
你的儿女并非是你的儿女
生命的儿女追寻生命的本身
经你而生非为你而生
给他们爱而非你的想法
因他们有自己的思想
庇护他们的身体而非他们的灵魂
因为他们的灵魂住在属于明日的宫殿
住在无可探访、做梦也无法到达的明天
试着学他们却不要让他们变得和你一样，
因为生命不会后退也不停留在过去
孩子是活跃的箭从你的弓箭射出
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手凝视无穷极处的箭靶
他用强劲的手撑张开曲折的箭靶使箭快速远射。
让你的折曲是欣喜的吧
因射手不但爱高飞的箭
也爱稳定的弓
从小学四年级开始，子奇不但成绩不断下降，且时不时整出点动静，几次领着男生中午翻出围墙，在校外的网吧玩，在老师不停的电话告状声里，我的焦虑像蜇伏了许久的冬虫开始蠕动，为了寻求心灵的平静，我四处寻找亲子教育类的资迅，参加了很多身心灵的课程。读到这首诗时，我的头脑从理论上已无可奈何地放下了对子奇的期待，自我安慰“儿孙自有儿孙福”，他们要体验的人生，我岂能耐何!
可是那天的家长会后，我又把好不容易建立起来的观念给推翻了。我心里还是那么渴望他能集中精力好好学习，上重点，读名校，稳稳当当地找工作。之前几年强迫自己去放手，去信任，不再管他作业做得好不好，也不再管他考试分数高不高，原来都是虚伪的变相的控制，我营造出对他好的宽松氛围，都是放长线钓大鱼，为了让他放松对我的警惕与抗拒，为了有朝一日，他能突然良心发现，发奋读书，能把那倒数的成绩向上拉升。四年多时间，我的心湖维持着虚假的风平浪静，呵呵，真不得不佩服自己的隐忍。
可是又怎样呢，家长会上一个“分水岭”的恐吓就把我打回原形了。
晚上，就像往常一样，我在拖地，子奇大声叫我过去签字，他把英语作业本递过来，我
满心期待地翻开本子，看到听写的部份只有八十几分，我居然掩饰不住失望地说：
错的重新再写，要全对才可以。
袁子奇一言不发把本子合上，没有理睬我，转身坐回书桌，我没有注意到子奇的无力与沮丧，视线被也书桌上撒秧般乱成一团的物品所牵引，深吸一口气忍住不说话，退出了他的房间。
第二天晚上，子奇居然不再做作业了，哪科的都不做，不管我怎么探问,他黯然低垂着眼睑，只给出三个字的解释:不想做。
他的语气冷彻入骨，让我无法再能靠近，他的每一个动作都在表示着抗拒，散发出阵阵寒意，当时我根本不知道，考验我的危机己夜服潜行向我奔袭而来。
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