人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡”区，4-12岁。教育学家把这个年龄段称为语言关键期，任何吸收的语言会被大脑认为是“母语”，也就意味着孩子能够很快上手。

12岁之后，大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了。这时孩子再学其实就是学第二种语言了。当他产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说出来。这就是很多学生看起来很努力，仍然没有起色的一个重要原因。

二语习得

当然，也不是完全没有补救的办法，这时就需要二语习得的知识了。二语习得可以通过一定手段来补偿错失黄金年龄的遗憾，不过学生需要付出更多的努力，达到一个近似的效果。

12岁前更容易习得，12岁后需要习得加学习。

习得 vs. 学习

习得主要依靠在自然环境中进行语言交际活动，没有大纲和教材，需要大量时间接触英语，习得效果一般都比较好。学习则在教师指导下通过模仿和练习来理解、掌握语言规则，学习效果一般。

这些语言规则其实是前人方便我们记忆和理解而设定的规则。这些规则本身并没有什么意义，我们去学规则只是迫不得已。而习得则是用一种非常自然而然的方式让学生关注语言和意义本身。效果怎么不言自明。

如何进行习得？

像孩子学母语一样习得。通过观察，英语为母语的孩子一般先学会进行时，然后学会第三人称。英语培训班如果有条件也是要上一下的，毕竟我们没有在国外，没有有利的环境条件。国外一些比较先进的培训班和懂得第二语言习得知识的老师，可以通过沉浸式课堂的形式模拟国外环境，进而实现更加高效的习得。

沉浸式课堂

沉浸式课堂是采用沉浸式教学法和沉浸式设备（比如VR）的未来课堂。课堂主要向学习者提供目的语言输入，以语义为重点组织学生用目的语解决问题、完成任务、沟通交流。

VR虚拟现实在教育领域中应用

语言学家克拉申认为，用英语教授数学、历史、物理等其他科目，能够对英语习得产生积极影响。所以你会看到很多大城市的国际班，全科目用英文教授，做到语言和思维的高度统一。