“我不想当课代表了”

“我不想当课代表了”

（我儿时的小学校，尽是断垣残壁，却也生机一片）

“我从来不当众报你们的单元成绩。在我心里，成绩真不算什么，你的勤奋、踏实，努力的每一天；你课上的积极发言，作业的认真完成；你控制自己的脾气，不断向自己的过去告别等等，这些都比成绩更重要。今天有时间，我破例报一下吧”。早读课上，我破天荒报了一次语文成绩前这么说。

晨会课下课，我的课代表奕来到了办公室，她红肿着眼睛站在我跟前。她是我这学期新任命的课代表。她身上的那种暗暗使劲、努力生长的劲儿是我一直欣赏的，而之前的课代表类似于男孩的放荡不羁、自由散漫，怎么着都克服不了。于是，我又任命了一个，试图以这样的方式相互影响、促进，也制约，以达到平衡与双赢。

“老师，我不想当课代表了，我的单元考试没有考好……”我没有作声，等她讲完，问道：“考试没有考好，是做了课代表的缘故吗？”

“不是，我没有考好试，怕其他同学说，成绩都不好还当什么课代表……”她默默地流着泪，嘴里不停地絮叨着。

“那不做课代表，就一定能够考好试吗？”我没有表态，继续追问。这孩子这次没有考好，我丝毫不意外，课上不停地端详着自己的指甲，作业速度那叫一个快，那字也越来越有特点，如蚂蚁般细小，瘦瘦长长的，实在有失水准。对自己需要帮助的同桌不闻不问，甚是嫌弃。嗨，那个家伙也的确是不争气。大概上周吧，我下了最后通牒，用铅笔写作业吧——反复提醒未果，依然我行我素者，都将受到这样的惩戒。可好，认真了一天吧，又恢复成了原先的模样。这样的状态，能够考好试？那才怪！

“既然没考好不是做课代表的缘故，不做课代表也不一定能够考好。那么，问题就不在做不做课代表上，对吧？”我停了停，继续道：“如果你觉得是做课代表导致学习成绩不好，我百分百答应，哪怕你提出不做组长，我也答应。可事实不是这样。那我们就要找到真正的原因，这样才能有进步，对吗？”

“那真正的原因是什么呢？”她嗫喏着说：“我学习不认真……”“你没考好，我真的一点都不觉得意外。成绩说明不了太多的东西，但也能够说明一些问题。八十七八九，跟九十的区别真不算什么，高个一二分而已。但能够稳稳地考九十五六分，那绝对是有真本事的。你看看，淼淼、悦、玉静等都是九十五分以上，淼淼进步最大，也越来越稳，尤其是作文。这篇的‘（）的启示’可不是谁都能够驾驭的，它不仅要能够叙事，还要能够提炼出‘启示’。这样的文章会写，写事情的文章不愁；可会叙事，也未必能把握这样的文章主旨。有一天，你的某篇文章写得不错，我特地短信你们家长，询问是否为原创，如果原创就去投稿。可惜，你们一个字也没有回复我。但当天你妈妈在试卷签字说，作文未必写得好。是啊，这篇会写，不一定下一篇也能够写好。这种类型的能够写，下一种题材的未必写得出色。保持一颗谦逊的、不断求索的心，这才是最重要的。我们的思想可以纵横驰骋，但我们的脚步不能够摇摆不停……”我一口气说了好多。她的作文扣了不少，其它也是粗枝大叶，小错迭出。

“现在，你想辞职吗？”自始至终，我没有一句安慰，也没有一句劝诫。“我知道真正的原因了，我想等下一次考试之后再说。”她只能认识到这个份上，我也就作罢了。我很好奇，如果今天不报成绩，奕会来辞职吗？

嗨，孩子就是孩子，他们是没有很强的自我认识能力的，并不会真正地审视自我，发现不足，扬长避短。绝大多数孩子，即使犯了很显而易见的错误，他们也认识不到的，自我感觉特别好。文质先生也曾表达过同样的意思，要让孩子自己认识到错误是很困难的一件事。

再多一点踏实，多一点长远眼光，多一点广泛吸纳，博采众长，人才会不一样一点。无论什么时候，都不要丢失了美好，它们比成绩重要得多。