心理学家发现，很多事业有成的人，他们都遵循“推迟满足感”这个原则，也就是说先做必须做的事情，再做自己喜欢做的事情。那些不懂得“推迟满足感”的人，总是先做自己喜欢做的事情，再做必须要做的事情就是他的事业与生活都是一团糟。
孩子们要的不是正误、不是输赢，他们要的是自己被老师看见。当老师对他们的情绪及时共情能力认可他们的情绪，当他们有了“被老师看见”的感觉的前提下，引导才会比较顺利。
您真的不用向我致歉，如果一定要致歉，应该是向改孩子致歉。爸爸妈妈要尊重孩子在同学们面前的感受。孩子的感受长期不被尊重，他要么越来越胆小，或者越来越用无所谓掩饰自己的失落，失去进取心。
当孩子们出现普遍的问题的时候，我仍然第一时间审视自己：我出了什么问题吗？我是不是可以做出一些调整？
加拿大著名的教育学者马克斯·范梅南说过：“一个机智的教育者认识到要跨过街道走过来的不是孩子，而是老师或父母。”“老师或父母应该站在孩子身边，帮助孩子认识要跨过去的地方，为孩子寻找有效的方式帮助孩子顺利走到另一边来，走到这个另外的世界中来。”
罗素说过：“没有任何方法可以强迫孩子产生同情和爱心；唯一可靠的方法是观察自然产生这两种情况的条件，然后努力创造这些条件。”
“考试分数并不是影响学生离开学校后干得怎么样的最大因素，也不会影响到我们在创建一个社会。真正起作用的，是我们所有人都关注那种测不出来的东西。”梅耶尔
明明知道老师的提醒、批评是正确的，就不应该摆出一副生气的样子，这样老师会误会你不接受、不服气、不尊敬老师。时间长了，次数多了，老师会觉得你这个孩子不讲道理。如果你不改，以后因为好心，善意提醒，批评你的老师、长辈也会觉得你不讲道理，从而不喜欢你。
其实，学生在课堂上不专心听讲、做小动作，都只是小错误。我相信老师请你站起来也只是友好地提醒你认真听课。可是，你却那么固执，认为自己当时没有开小差，拒不起立。那是很不尊重老师。你有意见，可以选择解释。可以在课后解释，也可以在老师请你站起来后解释，但你沉默、抵抗。你可知道这样做多么危险？人们会很容易误会你。误会可能产生很多不好的结果，这些后果会伤害你，但对这些后果最该负责的人其实就是你自己。
据说，我们90%以上的沟通是通过肢体语言和语调来完成的，而非口头进行。
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