老班与学生

我任教的第一所学校是当地一所私立住宿制中学，每年的毕业生有百分之八十能考上省重点高中，家长多方找关系让孩子挤进这里，学校可以说是当地官二代和富二代子弟的集结地。

与我搭班的数学老师即是我们级部主任，也是我兄弟班的班主任。所谓兄弟班就是两个班配备相同的任课教师，主任的班师资水平自然是不言而喻，连带我的班也占了不少便宜。

升入初中后第一次月考班级综合成绩排名主任的班毫无悬念独占鳖头，本班竟然考到倒数第三，令人大跌眼镜。学生素质各班都旗鼓相当，本班除我是新入职教师之外都是有丰富教学经验的老教师，想来问题是出在我对班级的管理方法上。顿时颇为受挫，每天在学校工作十二三个小时竟是这样的结果。

然而打击过后，工作还要继续。身边最好的学习对象就是主任。自己没有课时经常去邻班听课观摩，连课间、班会课也不错过。自己的常规工作不增反多，辛苦可想而知，每天回到教师宿舍都会一头倒在床上，不想再起来。

如此经历一个月的时间却感触颇多。邻班的班主任和学生的关系可以用亦师亦友来形容。作为老师，传道授业解惑是本职工作，同时又保持教师的威严，在班级管理中制定班规、重要活动决策有民主又有绝对掌控权；相对于自己在班级管理中，班级规范制定中一团混乱，采用的绝对民主削弱了教师的权威，由此也导致班级各项常规活动的低效，班级成员集体荣誉感缺乏，十二三岁的孩子在是非辨别中还需要成人的引导。

这些的点点滴滴是我平日所忽视的，我自认为要将所有时间都用在学习上，为此晨读、午写甚至班会都用来讲题，自己累的半死却收效甚微，殊不知日常常规习惯的培养至关重要。

作为朋友，班主任与学生打成一片，课间融入学生群体中，与他们交流谈心，站在孩子的视角思考问题，孩子刚离开父母自理能力还有待培养，班主任就是他们遮风挡雨的守护者，为他们解决住宿生活中各种难题。孩子是极为敏感的生物，你对他们一点的好，他们都会真切感受到，并百倍的回报。最直接的就是教师的言行会都他们奉为圭臬，他们会心甘情愿遵守班规校纪，不是迫于权威，而是出于对教师的喜爱和认可。