“学得”和“习得”让我当头棒喝~读《做孩子最好的英语学习规划师》

“学得”和“习得”让我当头棒喝~读《做孩子最好的英语学习规划师》有感

3月份开始参加1、2、3，让我们开始阅读吧！——蒙育春季读书活动以来，本次共读书目《做孩子最好的英语学习规划师》让我当头棒喝，快速阅读一遍后发现我家尧尧在英语启蒙学习中还存在的漏缺点：

一、尧尧是在5岁左右正式在培训机构学习英语，在这之前我们会听听儿歌，看看动画片，玩玩游戏，读一点点绘本，大部分时间被中文故事，绘本占用，感觉前面的大好年华被我浪费了。

“学得”和“习得”让我当头棒喝~读《做孩子最好的英语学习规划师》有感

尧在听上时间不够，主要是没有制定时间安排，想起来就听音频，容易听中文音频。（这是中文阅读强势造成的，也跟我自身的目标不明确息息相关）。

在机构学习开始，慢慢跟尧有更多的互动，会进行手绘填词游戏，利用App来习得，关键词还是听力时间不够

“学得”和“习得”让我当头棒喝~读《做孩子最好的英语学习规划师》有感

二、盖老师说到的“二语习得论”主要是：

1.无意识的输入成果大于有意识的学习，就是在生活环境中无意识的获取，这点我很欣慰，平时我们在走路时发现路牌上的字母会说一说，车牌号，饼干袋，商铺名，吃水果时说说，涂色时也会引导说出来。

2.“听、说、读、写”顺序不容颠覆，尧的“听”时间不够，“说”平时我们走路时会玩单词接龙，用卡片玩扑克牌的游戏，出一张卡片要读出卡片上的单词，在问how to spell，这样变相的记了一下单词，“读”每天坚持读一本分级读物，并录音，中途有中断过，但是只要坚持过来一个月后，就会养成习惯，“写”是尧目前问题有点多的地方，在没上小学前没有让他写过单词，偶尔他自己用彩笔涂涂画画，我也没有太重视，现在写的看着有点捉急。

3.遵循“i+1”的可理解性输入原则：开始让他听Arthur他是不乐意听的，换成peppa,Oxford stree story,典范英语后，听的比较多了，这些书他读过，听起来就感觉轻松，现在慢慢的自己加入BBC的纪录片来看，孩子喜欢的才是适合自己的。

4.语言输入要大量、有意义、有兴趣：“一万小时理论”尧每周两小时英语课，中教45分钟，外教45分钟，如果回来不练习不听说，是达不到语言输入的效果的，我们配合网路作业，网课，App游戏，简单的互动，尧的关键词是：听的不够，听的不够，听的不够。

5.尊重沉默期，这个点非常重要，如果娃在听了很多故事，就是不开口说，我们不要着急，因为一般都有6个月到1年的沉默期，回想尧也经历过这样的沉默期，一起玩的时候很happy,单独让读一读，问问题让他来回答时，总是不愿意说，现在经常是要求我跟他全英文说话，可是我目前还做不到全英文，我在加油学习中。

6.珍惜语音关键期，3~12是学习语言的关键期，还要我们的年龄还在关键期中间，找到了问题的根源，下一步制定好脚踏实地的实施方案来解决现有的问题。

7.儿童母语迁移较少：在自然语境中习得第二语言时，负迁移现象很少，不太会有成人那种“Chinglish”的毛病，这点从尧的发音来听，就比我的发音要好听。

三、发现尧听的时间不够这个短板后，要制定可实施的计划，每天利用早上起床后到吃饭的30分钟来听音频，晚上睡前听音频20分钟。把听的时间不够补起来。加油！

“学得”和“习得”让我当头棒喝~读《做孩子最好的英语学习规划师》有感

坚持正确的路线，继续陪伴一起成长。

“学得”和“习得”让我当头棒喝~读《做孩子最好的英语学习规划师》有感