深圳福田东海实验小学听课笔记

1.你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱吗？（桂贤娣老师）

（这三个问题简单来说，就是善良，专业，成效。首先，心中存善。每个人都应该心中存善，老师更应是以善为首。爱，还得爱得有方法。爱而不得法，令人憎。不管我们爱得多深，如果对方接收不到，爱又多么卑微？这三个问题，我尝试自己心里回答，甚是失望。可悲啊，原来离初心越走越远了。）

2.学拼音:铁丝包上纸，拼出拼音，拼音的点用花生米。（玩中玩，玩中学）

3.一个优秀教师的品质哪个品质最重要？善良。（同感，善良走在前。补充李迪:善良在前，专业在后。缺少专业能力，所谓的善良更可恶。）

4.做一个有痕迹的老师（于洁老师）:（把平时教育学生的过程感受记录下来，不仅可以自己写书，有时候还可以作为教育学生的文字，此外写得好，还可以让家长看到。这是一种宣传的效果。）

5.真正的名师，其实不会教我们具体的教育方法，而是把一种情怀，一种信仰广而传播。今早在车上有位领导问我们，当代的学生最缺什么？老师们都很有想法，有所启迪。回头来想想，当代老师最缺什么？是缺各种专家培训吗？缺平台？缺钱？情怀！信念！

6.李迪老师:输赢真的有那么重要？面对学生的犯错，先管好自己的情绪，再进行教育，再判断对错。缓解愤怒学生方法:1.降低重心。（先让学生坐下，即使坐不能坐有后背的椅子。）2.倾听。（适度反应，不能说对或者错，而是用眼神瞪大瞪小，比如语气。）3.重复。（重复学生的话，然后再延伸。但是负能量的词就不要重复了，而是用正能量的词代替。）4.触摸。

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7.放养型孩子，你以为他真的快乐吗？其实不然，在学校他没有享受到优等生的优越感，其实就是失去了价值感。所以孩子不是真正的快乐。

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8.情绪管理:自己也要不断学习。稳定积极的情绪才是孩子健康快乐成长的关键。积极化解情绪危机:1.寻找情绪源头，先处理情绪，再处理事情。做37度的父母。

9低年级的:拖拉，专注，倾听 高年级:成绩，习惯，行为。学会看见那些“看不见”的细节。其实，不管家长，老师亦是这样。

9.魔术贴:魔术贴上面就是写孩子完成的任务，完成了就撕下魔术贴，魔术贴下面就是奖励。

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10.亲子阅读会:1亲子交流感受。父母共读，表达自己的感受，如果能绘声绘色地讲，更加好。随之，父母倾听孩子的读书体会，那么孩子的表达能力就自然而然地锻炼起来了。

11.智育如果没有德育作基础，那么培养出来的人可能是高级犯罪分子。立德树人是教育的根本任务。德育是培养什么样的人？（成为一个好人！）

6李楠老师:整理.管理.协理。

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不足:整理能力不能仅仅是科技评价出来的分数，单一的分数就否定孩子的能力。改善:1.学校有希沃同屏，利用软件拍照学生的整理图片，让学生分辨哪位同学的整理更整洁合理。2.同学去发现整理的方法:【李楠老师板书:列清单，分类别，排序】按类别，大小等分类。（整洁）按常用或者不常用的分类。（合理）3.留一定时间去让学生操作整理，整理完再评价。4.迁移生活。利用这种整理的方法在学习生活中。

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2.管理时间:1.每个小组一张时间设计师表格，按照方法来设计自己的时间大厦。（第一板块整理能力适合低年段，因为低年段整理收拾能力是习惯的养成。第二板块管理时间适合中高年段，因为中年段学习作业量更增加。）2.选出3位孩子的时间大厦出来展示，让其他孩子举手你比较欣赏的作品，说说原因。3.下图:设计人生大厦，11-20岁。

深圳福田东海实验小学听课笔记 学生展示图片 发自简书App

想法:学校有想法:每个学段设计必定掌握的习惯技能能力，可以作为课题来研究。年龄段特点——必须掌握的习惯技能——主题班会设计——评价跟踪成长记录。