一个人的核心素养有三个维度：
1.健康身心、身体、心理。（谓之“育体”）
2.良好的品格。（谓之“育德”）这方面在当下至关重要，如今，针对信仰的额缺乏、滑坡，加强良好品德教育、核心价值观很重要，任何一个国家都不希望中国崛起。“爱国情怀、爱国主义”教育是重中之重。
3.关键的能力。（谓之“育智”）
三个维度都具备了就说具有了核心素养。
语文学科素养分为5大方面：
1.人格雏形的素养。（作为小学阶段，我们老师不敢把价值观、世界观、人生观包下来，但可进行小范畴的培养。大德是爱国 小德是爱、善、礼貌，这些都是做人的根本）
2.关键语文能力。（听、说、读、写、书（书写 写字），这是今后学语文的基础，我们语文老师要在小学阶段夯实学生的这些基础）
3.提高阅读素养。（这包括读书兴趣、方法指导、习惯养成，对书我们要痴迷，要天天读，鼓励学生手不释卷的读书，终生与书为友。阅读是教育之本，是人可持续发展的根基，无数事实证明，爱读书的人有好前途、好人生。老师不要光看好分数，还要看学生的阅读态度。如果这个孩子现在发展一般，但只要他爱读书，将来也会有好的人生。
4.自学能力、独立思考能力。其背后是内生力（内在 生命 力量）的觉醒、唤醒。只有唤醒内生力，才有很强的自学能力、独立思考能力。变要学——自学，要我做——我要做，这是一个人成功的要素之一。一靠内生力，二靠坚毅品格。比如我们让孩子每人掌握一门兴趣爱好，如：游泳、弹琴、打球等。这里面的的赏识、陪护、激励教育很重要。
5.沉淀文化、提高审美教育。如陈琴老师的吟诵课，她就是在传承中华的文化。我们中华民族的基因不能断，它需要我们一代一代传下去。
再简单细化一点：判断一个学生有没有语文素养，就看它有没有具备8个一：
1.有一定识字量、词汇量。（课标依据：3000个字，7000个词。词汇量多少，决定表达力）
2.能写一手好字。（受过传统教育的人，都能写一手好字，如洪秀柱、马英九）老师要把字写好，生字正确、端正、美观。高年级要写行楷，以草书为本，到中学不受罪。中国人一定要写好中国字，一万年以后也是如此。
3.能读懂一篇文章，整本书。不仅要读，更要有自己的感受、见解、评价。
4.能写好一篇文章。文从字顺，有内容、有情感。如，记叙文、说明文。
5.有一副好口才。能主动和别人交流。说话清楚、明白、得体。西方很重视。从小培养学生口头表达能力。学生模拟开议会，你争我辩。外国选举政治靠嘴；中国的大学生就业困难，很多时候就是不会交流、不会推销自己。重视这关很重要，学生要学会推销自己。口语表达不仅语文需要，更是一种生存、生活、工作的需要。
6.养成读书的习惯。学生喜欢书，读好书，读整本书，天天读，哪怕10分钟。
7.有一定独立思考的能力。这点很重要。创新思维的基础是独立思考能力。外国人批评中国学生思辨能力差，不读书。鼓励学生读完后，发表自己的想法，思想，教师不要纠结于正确答案。
8.有一颗博爱心。爱国家、世界的爱心。要从爱自己开始，爱家人、同学、国家。
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