作为一名班主任，其“育人”的职责不言而喻。我一直信奉这样一句话——能触摸人心灵的教育才是真正的教育。
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我所带领的八四班人数不多，有二十多个成员。但每个同学就像一个个有着不同花期的种子一样，都会有自己的成长历程。
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开学初，我就和他们交流，每个人在班级中都很重要，都是班级建设的一分子。并设计问卷调查，诸如你的目标，你的新学期打算，你能为班集体做什么？看着大多数交上来的字迹认真工整的问卷，我很欣慰。树立一种主人翁意识，能正确地审视自我，给自己方向，这是迈入新学期的第一步。
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校园生活丰富多彩，而增加点仪式感往往更显生动有趣。我要求学生平时要学会整理自己的物品，讲桌黑板卫生一定要整洁，将每件小事都做好，才能做好更大的事情。我自制班极投票箱，在一些活动中让同学们行使班级权利，表达自己的意见。也是想让同学明白，班级每位学生的表现在同学眼中都会有“印象”，有了这种意识，也能引发他们思考，怎么做才能树立好的公众印象，做好自己。
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班级是一个群体，每个同学由于性格特点都会有不同的表现，对于是非观还不是特别理智与明了的初中生来说，班主任经常弘扬班级正能量是有必要的。对于班级中出现的值得表扬推崇的事情，我都会记下来加以总结，和同学们分享，在班里正面表场好人好事，使他们形成向正面人物看齐，树立正确的价值观的信念。如我曾记录的——班里王佩玉细心照顾前排肚子疼的李雅琪同学的暖心一幕，无不体现着同学们身上的真善美、争先恐后为班级卖废品的刘帅杰、刘卓凡同学等等事件。
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班主任在管理中体现民主也是一种智慧。对于同学们一直惦念的排座位问题，我曾尝试让他们自己选座位。这个在我的一篇简书中也有提到，我把班级座位画了个框架图，给每个位置标上编号，交给班长，让她带到教室让学生自己选。如果碰到有位置被多人“相中”，就让他们自己协调，是否有人可以退让再去选别的空位。如果还有僵持，就抓阄决定。班长再根据平时表现，尽量不让平时容易交头接耳的同学坐一起。通过统筹安排，每个位置编号上到最后只剩一个人时，排下的座位就可以初定了。交于老师过目，没有大问题，自主排座位就生效了。座位定下来后，因为大多是他们自己“深思熟虑”选定的座位，所以基本上也能做到安心学习了。
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初中生涯是短暂的，有的同学爱表现，有的则沉默了你所任教的每个学期。对于那些有表现意识的平时寡言的同学，我觉得班主任更应格外照顾，给他们锤炼自己的机会。下面这个图片，我们都不陌生，是前不久学校举行的艺术节上表演相声的刘卓凡同学，他平时就很沉静，但在这次节目展演前和我交流主动提出要参加，我就给了他这个机会。孩子经过认真反复演练，表现很出色，受到了大家一致的好评。他的这种“出众”也引发了我们的思考，每个同学身上都会有不被挖掘的闪光点，通过怎样的活动与引导可以让他们“闪亮登场”，重塑自信？
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我喜欢……
我喜欢班里体型微胖的南嘉栋同学气喘吁吁地跑到我跟前，“老师，咱们班***同学值日不彻底……”，他蹲下身子将水房的墙壁擦得干干净净。这是一种责任心。
我喜欢听到班长田荣斐同学向我汇报，“老师，今天所有同学表现都挺好的，我给大家都标上了‘星’。”
我喜欢看阅读课时学生都能安静徜徉书海的画面。
我喜欢看到因为班级没能拿到纪律卫生流动红旗，一个个心有不甘的模样。
我喜欢听到任课老师给我反映，“你们班学生上课状态挺好的。”
我喜欢看班里同学取得进步被人夸赞时那绽放的笑容。
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我喜欢……
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行走在班主任的这条道路上，和大家一起追寻教育的幸福。
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