很多老师喜欢在评价学生时说：“这个孩子的知识点掌握得不错。”“他做应用题很厉害。”“他做几何题很厉害。”……你看，这里评价的都是结果。
很多老师只重视结果，但实际上一个人会学习，能够成为某一个方面的专家，一定不是因为他上一次做的结果好，而是因为他体内有一种素质，这种素质使得他能够学得好。
所以，这些研究者不断地调查，问了很多的老师，也观察了很多的学习者，最后总结出来三种核心能力对于一个人的学习非常重要——一个是耐心，一个是挑战自我，一个是合作。
就这三个东西往往能够决定一个人能够走多远。
那么老师在评价学生的时候，就不能够只评价他的成绩，而应该立足于这三种能力给学生打分。
打分时，如果是针对低年级，打分表只要两栏就够了；如果高一点的年级，打分表则分三栏。所谓的两栏、三栏是什么呢？
两栏就是好或者不好；三栏就是好、中等、不好，在这三栏里把学生每一种素质的表现描述出来。
描述出来之后，学生也可以给自己打分，可以对自己的耐心程度做出评价，也可以对自己的合作精神做出评价。
你会发现，当学生也开始重视这些素质的时候，他们自然会在课堂上表现出这些素质，而这些素质带来的结果，就是学习效果的好坏。
所以，这种简洁的方法能够使得评价内容减少，需要评价的能力数量减少，抓住核心素质就够了。创建一个评分标准，让学生参与到自评当中。
并不是每一节课都要做这项评价，师生也没有那么多时间，一节课40分钟，就这么短，每节课都做评价肯定不现实，那什么时候做评价呢？
当老师觉得这个课堂上的学生需要改变的时候，就做一个评估，可能是一个月或者是半学期做一次。
我们做这样的评估，是为了让学生知道自己在老师心目当中还有哪些素质需要提高。学生也可以进行自评。
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