两节班会课后感悟：大多情况下，人们对于自己犯了一个错误，都有一种很难接纳自己的现象。这大概是自卑情结在作怪吧。
当犯了一个错误的时候，的确容易我们进行否定自我（评价如：我怎么可以犯这样的错误呢？），实际上是把这个错误当成了自己，引申为“我是一个错误”这样的谬论。
故，帮助同学们重新建立对于错误的观念，区分”我犯了一个错误”和”我是一个错误”是很有必要。能面对错误，那是自信的开始。
而这对于老师、家长，这何尝不是呢？
因此，这个班会活动的意义显得特别的重要。
16周第一节班会课
主题：犯错误，还是成为错误。
活动过程：
我拿着被子和茶壶，一边跟同学们说话一边倒茶。水溢出来了。
大家都看到了，大声告诉我“老师。水倒出来了！”
我假装不知情，故作惊讶“天哪！”（我的演技还不错）
身边的同学们马上帮忙拿来抹布，把水擦干净。其他同学就很热烈地讨论着刚刚发生的事情：
“老师，你怎么这么不小心呢？”；
“当老师抬头讲话，不看杯子的时候，我就知道会倒出来的了”；
其他同学也附和着“我也是这么想的”；
“我眼睁睁地看着温老师这样子”；
“老师，你下次不要太大意了”；
“大意失荆州啊！”；
“能这样子拿茶吗？”
…
大家都聊着，笑着。
我说：我刚刚犯了一个…
xb接着说：致命性的错误！
m接着说：假如这是很烫的开水。自己就会被烫伤，如果底下刚好有个小孩子钻过去，那小孩子也会被烫伤了。
看到大家对我犯的错误还那么兴奋，我依然微笑着听，我临时加入了一个问题。
问：我刚刚犯了这个错误，你们有什么感想呢？
答：
我感觉老师你不会犯这样的错误。
这是意外。
我不敢相信自己的眼睛。
我觉得好奇怪，究竟有什么东西能那么吸引老师你的注意力。
老师，你太专心了，真是发愤忘食啊。
小宝有点内疚地说：从刚刚同学们的讨论当中，我发现了我们对老师的要求是那么高。
我接着问：那，我刚刚是犯了一个错误，还是我是一个错误？
不容置疑，同学们的回答全都是：您犯了一个错误。
虽然，大家的回答里都明白“我不是一个错误”，但是他们似乎不知道自己刚刚的所有负面评价，都是意味着“我是一个错误”。
于是我再发问。
问：当你们犯了一个错误，你们会怎么想呢？
汇钧答：我可能会说自己怎么会犯这样的低级错误呢。我就会想下次我肯定不能再犯这样的错误了。
M说：那我下次就尽量少这样倒水吧，如果我爸爸在旁边的话，我心里会想：不好了，又要被爸爸骂了。
L：这要看情况。有时候我会想：我怎么会这样呢，下次要小心些。
经过大家的热烈讨论后，我说：其实当我们给自己各种各样的负面评价时，我们就是认为”我是一个错误。”
可是对待错误的正确的观念，应该是“”我犯了一个错误”。
汇钧说：此刻我已经明白了这一切。
当茂烨问我倒出了水是怎么想时，汇钧解释说：这个错是班会活动的一部分。
大家恍然大悟。（我的演技还真的不错）
问：当我们犯了错误时，我该做什么？
答：
改正它；
反思；
安慰自己；
解决。
问：从我的错误，大家学到什么？
答：
专心；
谨慎；
坚强；
不再粗心大意；
活在当下；
认真；
不要否定自己。
问：如果有同学在认为是自己是一个错误，而不是犯了一个错误。你可以做什么帮助他？
答：
让他安静，反思；
帮助他改正；
让他想办法解决问题；
鼓励他。
从大家的头脑风暴中，可见大家已经至少明白了：错误是学习的好机会。
第二节班会主题：关于错误信息。
问：
当你犯了一个错误时，你会听到什么样信息或者评价呢？无论是说出来的还是暗示的。
答：
怎么又犯了同样的错误呢？
你干嘛笨手笨脚的？
为什么老是学不会？
为什么老是这样子
活该
为什么这么不小心？
谁叫你这么做？
你干的事情怎么那么愚蠢呢！
不懂就不要做嘛
下次小心点
下次别做这种事了。
在我眼里你什么都做不好
笨蛋，快走开，让我来做。
你居然会犯这样的低级错误
连三岁小孩都不会做错
问：当我们面对这些信息时，我们的反应是什么？
答：
不理它
反击
逃跑
持续嘲讽来回击对方
不当一回事
反击：逆反，嘲讽，挑刺挑衅，对骂
辩解
忍气吞声，重新做好，内心不服
请求再给一次机会
我怎么会犯这样的错误？会变得很紧张。
问：这些信息对我们有什帮助呢？
答：
他们都是反面教材
令人感到很难受
可以让自己变得宽容
承受能力强
变得更坚强
不去评价别人
当我们害怕犯错，就会很紧张，就会活的很累
问：是否想隐藏错误？
答：有
问：你能在不犯错的情况下学习（掌握知识技能）吗？
不能。
问：你从我们的头脑风暴中学会了什么？
答：
不要评论他人，
别嘲笑别人
别隐藏错误
别指责
鼓励他人
别打击他人
要尊重他人
当我犯了错误，如果遇到这样的评论时，我不需要理会他人的评论，因为我不是个错误。我仅仅是犯了一个错误，错误是可以改正的，我只需要改正错误，做好自己。（温老师）
问：如果知道别人不会伤害你，而是提供帮助，你们当中有多少人愿意为错误承担责任呢？（都举手了）
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