快，不一定就好;慢，不一定就差。30年的教师生涯里，每学期几乎都是在赶课中完成，时间总是不够用，教学内容总是那么多，没有从容应对过一个学期。李希贵校长说:我们需要适当放缓教学节奏，让学生多一点“散步而非赛跑”的心境和享受。教师要慢下来，学生才能有此心境。今天读冯卫东老师的《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》中讲要“教好学好第一遍”，才是真学。
质量“没有最好，只有更好”，而效率并非越高越好。最好是质量和效率都高，如果有冲突，应以质量为先，以质量为重，就像之前的数学题目“看谁算得又对又快”，先对再快。
脚步放缓，速度变慢，教与学的内容必然减少，效率降低。其实，这只是暂时的、表面的现象。听到了就忘记了，看见了就记住了，做过了就理解了。“做”不仅是外在的动作、实验操作，更多是心智的自主活动，思维碰撞的火花。
真学，在质量与效率的和谐共生中发生
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效率与质量同时存在
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本文标题：质量与效率
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