今天是开学第一天，上午把各种繁杂琐事基本处理妥当后，下午第一节开始切入主题。
首先带领同学们简单认识一下即将陪伴我们三个多月的朋友——语文课本。本书共8个单元，其中第三单元为综合性学习单元，第五单元为习作单元，其余为常规单元。
第一单元人文主题“走进童年”，阅读要素为“体会文章的思想感情”，习作要素为“把一件事情的重要部分写具体。”
第一课《古诗三首》，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》《村晚》，我在读了三首诗之后，觉得这三首诗更像是宋代版的童年趣事。此时，我还发现学生东倒西歪，还没有进入学习状态，可能是学生经过寒假，还没有调整好的缘故吧！开学第一天，也是情有可原，我迅速在脑海中思忖调整自己的教学步调，不再按部就班，打算出奇制胜。
于是我说道:同学们，我们很多同学提到童年，可能就是电脑和手机游戏，那么在没有这些现代通讯设备的宋朝，小孩子们都玩些什么呢？接下来，让我们穿越到宋朝，看看宋朝的孩子们有哪些愉快的有趣的游戏？”
一石激起千层浪，连刚刚还在打哈欠的同学也眼睛一亮，来了兴致，精神振作起来。不一会儿，就有同学陆续举手，说出了“学种瓜”“弄冰”“吹笛”，接下来，我顺着这三件趣事，追问童趣体现在何处，并让学生依据诗句和注释试着把事情叙述具体，然后，开始让学生展开想象力，把每首诗写成一个小短文，我发现这个环节刚好照应了本单元的习作要素。
这节课后，自我感觉这个角度的切入与解读自我感觉比较欣喜。美中不足是，本来要求学生在假期把这些内容进行预习，但是实际预习效果不好，导致一部分学生听起来比较吃力，融入度不够。所以，还要想办法提升课本预习环节的效果。
2021007
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