1.《地理课程发展》这一章主要介绍国外近现代几个国家的课程发展以及中国经历的清末时期、民国时期、新中国时期及港澳台课程发展及设置的内容课程的地位、新课改情况。
，世界第一部第教科书是1658年捷克的大教育家夸美纽斯所著的《世界图解》，它又称为《宇宙奇观》《可见的世界》，是根据所提出的适应自然和直观教学原则，写成的一部小学地理教科书。这是有跨时代意义的，是有伟大贡献和深远影响的。
，反思：我们自己写东西也能写出这样伟大的作品吗？如何才能写出这样的作品呢？
2.我喜欢这样一个句子，也希望期待这样地理教师的出现：有热情的、适应能力强的、富有改革精神的地理学家和地理教师们，教会学生学习对终身发展有用的、对生活有用的，而不仅仅会刷题。
，国外中学地理课程的改革特点是地理课程地位提升，设置类型多样；
地理课程目标全面，重视能力培养；
课程组织以区域学习或专题学习为基本结构；
课程内容，以人地关系为主线，以可持续发展为核心。
，书中介绍了部分国家高中地理课程的设置有英国，法国，俄罗斯，日本，德国，美国，澳大利亚。
，大致看来，各个主要国家的地理课程设置基本内容是一致的，理念是有重叠交叉的，但有各具特色。
总体来看，日本、美国这些注重他就是学习野外考察，而中国似乎局限于室内书本的学习，少了探究，少了发现，而德国重在课程的实用性。
3.课标的要求和期待是很明显的，很重要的，但老师们在授课中却受高考指挥棒的功利性的影响，在繁忙的教学事务中，似乎麻木了，懈怠了，忘了教育初心和使命，少了核心素养的培养和重视。
，让学生初步掌握必要的地理，观察，学习，调查，运用图表和数据分析等基本方法和技能，学会运用地理的基本概念，原理分析评价地理问题，增强环境环境意识和全球观念，树立科学的人口观，环境观，资源观和可持续发展的观点。
，多读课标，不断内化思考，让自己的教育教学更加的科学、高质量吧！
，结合课标的阅读，结合课程教学论的阅读，我才发觉课程的开发是如此的不易，因此，我们应当更加珍爱和尊重教材，因为它们产生的背后，却付出了如此巨大的努力和心血。
，台湾地理课程重视学习过程，而不仅仅是知识的获得适应环境。爱国情操是目的，重视是行为的改变。
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