从根本上为孩子减负（五）进入孩子思维法

从根本上为孩子减负（五）进入孩子思维法 

《中国孩子成功法》读书笔记

“进入孩子思维法”主要是介绍与孩子相互沟通和理解的方法：第一，平等对话；第二，倾听孩子的自由谈；第三，共同游戏；第四，直接进入孩子的角色。学会了以上这些方法，针对孩子的不同情况，聪明的家长还可以演变出无数方法，最终实现与孩子的相互理解，完成对孩子人生的正确指导。

总结现代家庭教育，我们发现，正确的家教和错误的家教间有一个分水岭，那就是：有的家长理解孩子，能够与孩子沟通，知道孩子想什么；有的家长不理解孩子，和孩子无法沟通，当然也就不知道孩子心里在想些什么。正确和错误的家教有时就这么一点点差别。

家长的理解对于孩子的成长是至关重要的。

考察很多失败的家庭教育，发现一个共同的特点，就是家长对孩子有不理解的地方。

如何做一个理解孩子的家长，是使家庭教育走上正轨的重要前提。

当代家长不理解孩子的主要表现是：生活上过度的溺爱及无微不至的照顾。大多数孩子并不愿意接受家长过度的照顾。可是许多家长并不了解这一点。楷体与溺爱并行的专制。如对孩子的学习、交友采取管制的态度，遇事不愿意跟孩子商量，干涉孩子的选择，等等。这种专制本来出于好意，可是孩子不堪忍受，对孩子的未来并不好。在学习和课外兴趣的培养上对孩子实行强行塑造。具体表现是：不考虑孩子的兴趣和承受能力，强迫孩子学这学那。这种情况在当代的家庭教育中是比较普遍的，孩子往往也会十分逆反。家长们不知道：强行塑造是违背人才成长规律的，必将极大地损害孩子未来的成功。

很多家长不了解孩子心理健康方面的问题，特别是性心理方面的不健康问题。调查表明，中小学生有心理行为障碍的占相当高的比例，如焦虑症、强迫症、恐怖症等。很多家长在谈性色变和对孩子严加看管的同时，却不知道性心理健康的基本知识和重要性，不知道孩子的性心理问题常常来源于家长的错误教育和引导。

家庭关系的错误设置与安排。每一位家长都应该考虑一下，孩子在家庭中的位置对孩子的成长是否有利，孩子自己是否满意这样的位置：比如，父母高压督促，爷爷奶奶溺爱，几代人把生活重心和希望全部寄托在孩子身上……

对孩子的人际交往与社会生活进行各种错误干预。具体表现有：偷看孩子的QQ聊天记录、偷查孩子手机短信等等。很多中学生对家长在这方面的干预都有意见。孩子觉得家长不信任他们，不理解他们。

那么，造成家长不理解孩子的原因是什么呢？

主要有五个方面：一，因熟视而无睹。二，忽略了与孩子年龄的差距。三，忽略了与孩子文化代的差距。四，强行塑造的主观主义。五，主观主义的家庭结构。

不了解和不理解孩子，几乎是家庭教育诸种症结的根源。而善于了解和理解孩子，则是家庭教育摆脱盲目性和无效劳动的唯一途径。

事实上，掌握了正确的方法，了解和理解孩子并不难。首先，家长要从内心深处认识到，自己在一定程度上对孩子是不够了解的。这一点非常重要。然后，还要逐步放下年龄和文化代的差距，放下强行塑造的主观主义，放下家长绝对权力的主观主义。

许多家长都容易忽略的一个事实就是自己与孩子年龄的差距。一个小孩子坐在雨后的一个泥水塘边玩泥巴。他正在想方设法把泥巴捏成一个小人儿，或者一个小动物，他也可能正在学着家长的样子做饭。孩子在自由地想像，自由地创造，他很快乐。这时候，家长走过来说：那泥多脏啊，那水多脏啊！有什么好玩的？给我回家去！看，我还得给你洗衣服。家长忘了，自己小的时候，经常喜欢雨天在外面玩耍，经常喜欢到池塘里捉泥鳅。忽略了与孩子的年龄差异，家长显得粗暴无理和愚蠢。这样的家庭教育必然是失败的，因为家长无意中打击了孩子创造的兴趣和积极性。

家长只承认与孩子年龄的差距还不够，还要承认与孩子所处文化代的差距。家长们成长的年代，崇拜的对象可能是科学家、艺术家、政治家；可是现在孩子们的偶像更多地却是歌星、影星和球星。文化代的差距使很多家长不理解孩子，不接受孩子。而这种不理解和不接受常常造成孩子与家长的心理距离。

强行塑造和主观主义给孩子带来的危害是显而易见的，就好象让刘翔去跳水，让郭晶晶去跨栏，结果会失去两个世界冠军。让孩子从事一项不符合自己专长和兴趣的工作，是很难获得人生成功的。家长经常对孩子犯这样的错误。等到孩子长大，终于可以自己选择学习和生活的内容时，已经错过了最佳成长期，留下终生的遗憾。

综上所述，只有把年龄的执着、文化代的执着、强行塑造的主观主义、家长的绝对权威都放下了，家长才可能真正了解孩子，对孩子实施正确的指导。

进入孩子思维的方法，其实也简单。

　　第一，叫做“平等对话”。

　　朋友们可以想一想，你平常和孩子说话是平等的吗？是坐在一起你一句我一句聊天的吗？是你一句我一句商量的吗？是你一句我一句有问有答的吗？是孩子请教你，你也请教孩子吗？是孩子尊重你，你也尊重孩子吗？是孩子听你的，你也听孩子的吗？

　　平等对话的关键在于对话之前不要给孩子施加压力。

　　要让孩子在完全松弛的状态下，用最愉快的心情、最自由的方式和你谈话。比如可以问一下孩子，你最近为什么对网络游戏这么上心呀？你为什么这么喜欢某个歌（球）星啊？而不是上来就说：你怎么总沉迷在网络游戏中，不好好学习！这个歌（球）星有什么好崇拜的，你怎么不崇拜比尔·盖茨？不是从一开始就对孩子强行干预，家长才能了解孩子的素质、特点、兴趣和爱好。并且在此基础上实现事半功倍的正确指导。

　　有很多大学生毕业以后还在抱怨一件事情，就是父母在他们报考大学时替他们做出了选择，这种选择导致他们至今不喜欢自己所学的专业。虽然人生的选择不能完全凭兴趣，但是如果学了四年还没有培养出兴趣，肯定说明这个专业选择是一种偏差。而孩子本来是拥有一定的选择权的。

　　在平等对话的基础上，第二个具体方法是“倾听孩子的自由谈”。

　　平等有了对话的基础，但对话到一定程度孩子才能自由谈，想说什么就说什么。家长如果貌似平等但还是自己话太多，则仍不行。这时家长要学会倾听。倾听的时候，为使孩子能够不断自由倾谈，还要加以欣赏。孩子讲学校的事情，议论某个老师，评价某位同学，谈论最新的网络游戏，都可以。他是自由谈，你倾听时带着欣赏的微笑，理解的微笑、使孩子愿意和你谈，觉得和你谈比和任何人谈都有意思。做到这一点就是了不起的家长。

　　第三个方法叫做“共同游戏”。

　　当孩子很小的时候，家长还知道和他一块儿玩玩具。孩子大一点了，共同游戏没有了：孩子玩网络游戏的时候，你在搞案头工作；孩子踢球的时候，你在忙着社交；孩子游泳的时候，你在做生意。总之，你和孩子没有共同的游戏。实际上，共同游戏是使你和孩子相互成为朋友，又使家长年轻化，在工作中有创造灵感的一个很便宜的方法。一些年纪很大的儿童作家都是孩子们的朋友，经常和孩子一起游戏。很多大科学家、大艺术家也都是孩子的大朋友。

　　进入孩子思维的第四个方法是“直接进入孩子角色”。

　　用想象体会的方式一步进入孩子的思维，用孩子的眼睛观察世界，用孩子的心灵感受世界，用孩子的语言描述世界，用孩子的地位去判断世界。想象自己就是孩子，包括模拟孩子的动作、语气和表情。不了解孩子主要是没有做到设身处地。这种一步到位进入孩子思维的方法就叫做“设身处地、身临其境”。哪一天你想象你就是大宝，你会突然领会孩子的思维与你做家长的思维差别很大。孩子的每一个行为都有他自己的思维角度。

　　你本来觉得孩子不大，才上初中，他的聊天记录和手机短信，你有权力查看。可是你如果站在孩子角度上想想，会感到很屈辱。同学给孩子打来电话，你这屋有分机，你觉得拿起来偷听一下没什么，这是家长对孩子负责。“他是个男孩，为什么老有女同学给他打电话？”可是如果你和孩子换一换位置，你一定会感到不被信任和尊重。

　　要经常站在孩子的角度想一想，体会一下。

　　你也有过当孩子的阶段呀，人是可以进入童年、少年和青年阶段体会一下的。我就是我的孩子，我现在是中学生。比如说我是个男孩子，我有我的好友，我有我的爱好，我喜欢网络游戏，我喜欢足球，我喜欢某一个歌星。我穿衣戴帽和同学们有某种比较，我喜欢这个品牌。孩子有一整套思维，有一整套处境。他的每一个做法在同学中、环境中都受到一种评价。不进入他的角色，你怎么能了解他？你怎么知道他为什么喜欢穿这种服装？你怎么知道他穿这种服装到学校以后同学们会怎么赞美和惊讶？这些你都不了解，你就是一句话，穿这种衣服像什么样子？你有什么权力武断地下结论？你有什么权力剥夺孩子自由思维和自由选择的权力？孩子的思维有的时候一步就能进入，家长应该试一试。孩子上初中了，今天不在家，你穿上孩子的衣服，在家里像孩子一样玩一会儿，用孩子的表情说说话，甚至用孩子的表情笑一笑，往沙发上懒一懒。你会突然发现自己过去对孩子的了解与孩子的真实不是一回事。

　　孩子有孩子特殊的角度。有的时候家长可能在一个很小的事情上却触犯了孩子根本的感情，使孩子和你产生距离。他在理性上知道你对他好，可在感情上却不愿接受你。他的话语、他的心灵只对他的同学敞开，而不对父母敞开。绝大多数高中生第一谈话对象是同学，而不是父母。到了大学，交流基本上在同学间进行，很少是父母。孩子回家了，父母只知道问，学习怎么样？考了第几名？在学校吃什么？还要多少钱？这种谈话还有什么意义？还有什么意思？

　　所以，进入孩子思维，从平等对话，倾听自由谈，共同游戏，到进入孩子角色，身临其境，这是一种艺术。学会这种艺术并不难。只要想做，就能做到。

　　对于不同年龄段的孩子，可以有不同的进入方法：

　　对于年纪特别小的孩子，要多观察。经常有这样的情况，孩子入睡前因饥饿而哭闹，家长一通申斥和说教之后发现，孩子只是饿了，或是玩得太累了睡不着。这种观察还可以引申到对孩子的兴趣、爱好和天赋的发现，从而避免盲目的家教投入。及时发现孩子的弱点和形成的原因，有助于家长帮助孩子改正。

　　对于年纪稍微大一点的孩子，要耐心询问。孩子本来胆子很大，突然有一天开始害怕小虫子，经过询问才知道，白天玩耍时，一个大孩子恶作剧，把虫子放在孩子衣服里面，并且吓唬他。告诉他小虫子不可怕的道理，从此孩子便不怕了。孩子不爱学某一门功课，可能是学习方法不得当，也可能是积极性被老师的一次批评挫伤了。如果是前者，家长需要帮助孩子掌握正确的学习方法；如果是后者，家长可以配合老师对孩子实施欣赏、夸奖、鼓励的方针，使孩子重新恢复学习的兴趣。这是解决家长陪读之累的根本方法。

　　年纪再大的孩子，可以采取聊天甚至向他请教的方式。比如，孩子特别喜欢某一部动画片，以里面的人物为精神偶像。家长可以看一下这部动画片，然后，与孩子讨论人物的性格、品质，包括探讨情节发展的合理性。这样逐步把孩子的偶像崇拜引导到对人物性格、品质的欣赏和理解，以及文学创造的想像力和热情。孩子喜欢玩网络游戏，家长向孩子请教玩的方法，就会发现网络游戏对孩子智力发育有利的一面，如锻炼孩子的反应能力、判断能力；同时也知道如何使孩子避免其不利影响，帮孩子选择好的游戏，教会孩子自己控制玩耍的时间等。

　　对于青春期的孩子，家长更要做真正意义上的朋友，才能了解孩子在这个年龄段的生理和心理发育状况，实施更好地指导。青春期被心理学家称为“第二反抗期”，也被称为“心理断乳期”。这些称谓充分反映出青春期教育的难度和重要性。这个时期家长的任务是双重的：不仅要关心孩子的身体发育，学习状况，更要关心孩子的心理发展，情感体验，使孩子健康、顺利地走向成熟和自立。做孩子的朋友在这个阶段显得尤为重要。主要表现是：用朋友的眼光看待孩子，用朋友的态度对待孩子，用朋友的话语启发孩子。

　　如果家长在孩子成长的各个时期都做到了与孩子平等对话，倾听孩子的自由谈话，与孩子共同游戏，进入孩子的角色思考和处理问题，家长必然能够充分地了解和理解孩子，同时也得到孩子的理解与尊重。掌握了以上方法，在进入孩子思维方面，聪明用心的家长可以针对孩子的具体情况演变出无数方法，最终实现与孩子的相互理解，完成对孩子人生的正确指导。