儿子说话比较晚，2岁4个月的时候才开始说“红糖难喝”这样的“长句子”，但识字却比较早，大约2岁9个月左右。
发散思维 关联记忆
一次开车回家的路上，提醒他在后排要记好安全带，他却听成了早餐吃的“鹌鹑蛋”，我自认为普通话还非常标准的，可是重新解释很多遍他还是笑嘻嘻分不清。忽然想到，这是个让他识字的好时机，回到家，我马上在纸上写下这两个词语。
指着“安全带”告诉他：这是汽车上的an quan dai。
再指着“鹌鹑蛋”告诉他：这是早餐吃的an chun dan。
接着，又写下“鸡肉”和“肌肉”。
孩子天生就对有趣的东西充满热忱，我写的这些符号让他觉得非常好玩！哦，原来吃的鸡肉是“这样”的，胳膊上的肌肉是“那样”的！
我又趁热打铁，借用思维导图的发散方式，一次可以让他多记住几个汉字，比如从“鹌鹑蛋”，我会把鸡蛋、鸭蛋、坏蛋放在一起。现在想想那个画面还好可爱！两岁多的孩子，我一说“坏蛋”他就格格笑个不停。哈哈笑的过程中，他就记住了“蛋”这个符号，也同时区分了鸡、鸭、鹅。
就这样，我俩从家里的小黑板上写字趣味问答、路边随处可见的广告牌、甚至别人来电话时显示的姓名，他都非常关注每一个字，不断累积。
记得三岁多时，我俩在楼下的拉面馆吃午饭，把菜单给他负责点餐，当时他看着那张菜单，只认出了“土豆”两个字，那顿午饭，我就陪他吃了一盘炒土豆丝。日积月累，到他上中班的时候，再去这家饭馆时，他基本可以点任意想吃的菜和饮料了。
就这样，我们没有买过一张识字卡片，在去年幼儿园毕业的暑假，除了满书橱的各类绘本之外，我们一起读完了《汤姆索耶历险记》、《大人国与小人国》、《冰心文选》、《骑鹅历险记》等近10本经典有趣的拼音读物。目前一年级学完拼音之后，已经可以独立阅读不带拼音的书籍了。
在有趣的游戏中积累了识字量，除了帮助阅读本身，我发现在他对文字理解也是自发的。记得小班时一次见到姐姐墙上的挂画，他说：“马”和“妈妈”有一样的地方。当时我很惊讶，其实他已经注意到偏旁部首和汉子结构的“秘密”了，但是在这之前，我却从来没有和他提过任何这方面的信息。
从儿子识字这一件事情上，我有了非常深刻的感受：兴趣是最好的老师，家长可以做的只能是启发和引导，孩子自己才是发电机！
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