上午听了任教授的讲座，感触颇多。
首先是对教学设计有了新认识。比如复习要重视学生习的过程；教学要重视学生学的过程；学生要关注学生的生命成长；知识要重视见识和实践。从这个角度重新审视教学设计，我们可以看到学生的重要性在教育中真正得到凸显。对我而言，平时的教学设计虽然做到了思考学生活动，但是出发点还是自己的预测和思考。任教授的讲座拨开了我教学设计中的疑问：即学生问题出发。
其次是对核心素养有了新认识。比如指向学生核心素养其实就是培养学生科学论证能力的一个过程。怎样培养学生科学论证的能力呢？任教授推荐了一些思维模型，即多问为什么和还有其他选项吗？激发学生的深度思考。比如培养学生的问题解决能力，任教授阐述了问题解决和解决问题的认知误区，主张培养学生的问题解决能力，可以通过设计驱动问题，重视问题提出，渗透元认知意识的方式来实现这一目标。比如重视结构化。比如重视教师反馈话语的分析。
最后是要自己立足学生核心素养进行教学设计。
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本文标题：2022-08-19指向学生核心素养的教学设计
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