孔子提出“因材施教”，在今天的阅读中严老师做了很好的体现。当严老师发现这里的孩子们能力有限，根本不能按照预定计划进行时，严老师选择了适合孩子们现状的“儿歌教学”，儿歌的朗朗上口，以及形式的特殊性很容易孩子接受 并且便于调动孩子们的学习兴趣，所以严老师的决定是智慧的。从严老师的做法中，我想到了我们现在提到的分层教学，分层布置作业，这些不都是根据孩子的实际情况给予恰当的方式吗？一个班里的学生都存在差异，特别是低年级打基础的时候，要学习严老师的方式，个别指导，小老师等方式，这些方式不仅让孩子学会了知识，而且也增进了孩子之间的关系。在我们班里每个班都有将近十个孩子基础薄弱，字词不认识，作文不会写的现象，针对这些孩子，作业会分别布置， 要求也会相应不同，适当的降低难度，他们在学习上才有自己的成就感。就像严老师说的：当一个老师不能真正的给孩子提供帮助的时候，一切的安慰都是无力的。这也让我明白了，那些在毕业班后期爱睡觉的孩子，他们跟不上班级的复习进度，他们落了一大截，所以他们只能用睡觉麻痹自己。
严老师的“水仙课题”，真的激发了孩子们心存美好愿望开花的心。“水仙花”牵动了孩子们的心，也勾连起了一个美好的愿望。水仙花的生长让孩子们亲眼目睹了“一个黑不溜秋的球”，最终绽放出美丽的花朵，激发了孩子们的内心：即使我现在不美丽，但是我也有美好的愿望，只要不放弃，终有一天一定会灿烂绽放。作为老师的我，也深受感动，严老师的智慧教学，看似那些简单的安排下，是严老师教育的智慧，相信每个孩子，都有开花的愿望，“水仙课程”让孩子们相信愿望一定会实现。九月开学我将迎来七年级新生，我想开展阅读方面的课题，七年级必读书目鲁迅的《朝花夕拾》，对于这本书，我在暑假布置了阅读和做笔记，准备开学后给他们布置相关的主题探究，分小组分主题让学生去找资料，做课件，开学两周后召开《朝花夕拾》的读书主题探究报告会。
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