什么是文学课？
文学课是孩子和学习伙伴、亲密朋友在教材和习题之外刻意保留的温情的地带，让他们原本失色的生活多一些亮丽的色彩。
文学课应当是一个文学启蒙教育的阵地，教师应该在这片净土劳作，带给孩子们“诗与远方”。
近日，和孩子们一起读《小鹿斑比》——一只小鹿的成长故事。一部充满爱与温馨、探求生命存在和意义的作品。
从小鹿斑比蹒跚学步，它与森林里的伙伴们一起历经季节迭换、生存磨难，在一点点了解外部世界的同时，心灵和情感也在不断地受到洗礼和冲击，对动物自己、大自然和屠杀他们的人类进行着艰难的认识和思考。
我抛给孩子们两个问题：
斑比是一只怎样的鹿？
“斑比非常坚强，当第三只手伤害它时，它没有像戈波那样躺在地上，反而在老鹿王的鼓励下，忍着疼痛走出困境。”
是啊，动物的理想世界是宁静的、和谐的、美好的。湛蓝的天空，嫩绿的草地，苍茫的森林，再伴以燕子的呢喃，黄雀的欢啼，着实勾画出一副令人神往的画面，使我们深深感受到大自然的美好和生命的可贵。但同时作者又用痛苦无奈的笔触将潜藏在平静祥和之下的各种威胁着动物们生存的矛盾和危险展示出来，震撼着孩子们的心灵。
“斑比非常有爱心，当戈波回来已不是森林中的一员时，斑比没有躲着他，而是经常劝导它，虽然它不听，斑比依然坚持。”在孩子们的眼中，这就是友谊，这就是森林里的和谐气氛，这就是动物们相互间温馨的扶持。
…………
每一个小小的细节，都能被这群可爱的孩子们发现，并且可以准确无误地放大它。为这群孩子们点赞！
《西游记》中唐僧这样介绍自己：贫僧唐三藏，从东土大唐而来，去往西天拜佛取经。简简单单的一句话，包含着我们每个人都要思考的三个哲学问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？很庆幸，和孩子们读的第一本童书就能让孩子们认真地思考：我是谁？——你在斑比的影子有没有看到自己？
“斑比从一只小斑比变成了一只大斑比，我也是，没上小学时，我不怎么学习，现在我每天都去主动学习。”
“我都想钻到书里，和斑比它们一起生活。”
“我上次摔倒的时候，没有哭，赶紧爬起来，去找妈妈。”
“我上小学开始学骑自行车，刚开始一直摔跤，经过我不断地努力，现在已经会骑了。
小斑比的成长就是学会认识事物、明辨是非、保护自己的过程。孩子们说的不正是自己的成长过程吗？
小动物们虽然弱小，但家园一次次遭到破坏，同伴一次次被杀戮，使它们懂得，生活需要积累和学习，要凭借智慧和勇气才能生存下去。这些不正潜移默化地渗入孩子们的生命之中吗？这不正是孩子们正确认识自己，寻找正确方向的体现吗？
我想，这才是文学课的样子。
当然，孩子们的精彩回答、深刻理解，离不开我们亲爱的家长朋友们的配合。当周末还有家长和孩子坚持阅读的时候，作为老师真心要为他们点赞，现在的坚持不会立马得到回报，但是一定在会在未来的某一天里突然给你一个超过预期的惊喜。
在这样的状态中，阅读的兴趣比意义更重要，视野开阔比知识获取更重要，行为习惯的养成比读书数量更重要。也正是在这种积极的自然状态中，孩子的心灵得到滋养，精神得以发育，生命蓬勃成长。
让孩子在阅读时保留他们的童真童趣，让阅读成为孩子生活的一部分，让教育渗透在阅读中，让孩子以个性方式阅读，让个性在阅读中得到发现和发展。
相信这样的交流会在他们幼小的心灵中种下一颗热爱阅读的种子，不断读书，不断成长！
教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师上课的过程就是一个“唤醒”孩子的过程，愿所有的老师都能够成为一个优秀的灵魂塑造师，希望一（1）班“蒲公英”的下一个成长阶段来得更快一些！
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