适合孩子的接受水平就是合适的教育方法---读盛姣老师的教育随笔《

盛姣老师：

最初记住你的名字是与大家第一次见面的那天早晨。当你自我介绍完后，“盛世蛟龙”一闪而过，于是我便采用切字法，“盛姣”就这样深深地留在了我的记忆深处。

第一次与你接触还是布置孩子们的主题墙饰，你和吴老师、郭老师一起把孩子门的作品设计成不同形状的图案，呈现在楼道作品栏里。你主动谦虚的样子，看得出初入岗位年轻人认真积极的工作状态，心里默默给你几许点赞！

要说留下最深影响的，还数第一次工会活动。你身着一席江南水秀绿衣，手持一把油脂伞，带给大家的舞蹈让人眼前一亮，自信的笑容，十足的气场，随音乐舞动的身姿，还有那竖叉打旋子、踢腿侧伸腰的技巧，着实惊呆了“小伙伴们”，喝彩声、鼓掌声四起，喉咙里不觉发出“这功夫了得”！

因为岗位的特殊性，老师们一学期要进行保教轮岗。这对每位新入职的老师都是一种挑战，但也是老师全面了解幼儿教育、全面掌握保教工作的良机。

作为专业老师，初入岗的你能积极投入，用心向班中的老师学习，用心为孩子、家长服务。无数次看到你默默坚守在教室，守护着安静入睡的孩子们。那难挨的午睡时间，有无数个打盹的理由。但你依然挺直脊背，细心的巡查孩子们的午睡情况，为蹬了被子的孩子拽好被角，为睡姿不正确的宝宝纠正睡姿……一个年轻的“老师妈妈”让孩子们度过了一个又一个美好、温馨的午睡时间。

读着你写的教育随笔――《选择合适的教育方式》，折射出你“以孩子为本”的教育理念，用“约定”的方式引导孩子主动纠错，读来有几份新意，一起分享如下：

          选择适合的教育方式

                          盛姣

在轮岗之后，这是第一次作为生活老师来写这份随笔，经过一周的熟悉工作，有一个很明显的变化，就是默默的做好生活工作，对于孩子的管理比配班老师少了很多，虽然离孩子不是很远。但还是很想念和孩子在一起上课、组织活动的时光，有时候就边做卫生边思考，那些“调皮”的孩子会经常做出一些不符合规则的事情，会经常犯一些小错误，经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌。这时我们老师是否应该想一想：为什么孩子会屡教不改？如何对待孩子的这种行为？你了解孩子吗？你的教育方法和手段是否合适？

轩轩，在我们班是一个比较好动的孩子，“调皮”经常与他为伴，经时不时犯一些小错误。有一次，我带着孩子们参加完户外活动后，准备去上厕所的时候，班里有个孩子不小心滑倒了，我就上前去看看。

等我再回到厕所的时候，轩轩正和志兴小朋友用脚踩女孩便池里的水。我看的好危险，当时很生气。面对这样的孩子，作为教师是应该运用批评、命令、说教甚至惩罚的方法呢？还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想呢？

我叫过他们，他们低着头，看来已知道自己错了。于是说：“你们知道自己错在哪里了吗？以后还这样吗？”他马上回答：“老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。”我又说：“那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友这样闹了。这样很危险的，万一把脚滑进下水道那就麻烦了，你的小脚就会卡在里面，那可要做手术才能取出来的……”听完，他俩用吃惊的眼神看着我，似乎知道事情的严重后果，默默地点了点头。

午睡的时间到了，我发现轩轩和志新这一次在厕所的表现有好转，很有秩序的和小朋友们小便、洗手。我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了他俩，他们脸上露出了自豪的笑容。

在平时的工作中，经常遇到孩子犯错的情况。在这个过程中，如果教师一味地斥责，那会严重伤害了孩子的自尊心。教师消极的制止，也容易激起幼儿的逆反心理。

在现实中，我们发现越是不让人做的事情，对人越有吸引力，越有好奇心。大人尚且如此，更何况还不能正确分辨是非的孩子们。

我没有吓唬孩子，而是实事求是地给孩子们讲清楚事情的严重性，和他们进行了平等交流，和孩子们建立了友好、平等的师幼关系――我和孩子说了一个约定，孩子欣然同意了。

我们知道：一个宽容和接纳的环境，有助于幼儿自我意识和个性的发展，而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励幼儿形成良好的情感、态度、价值观。

对于一个“调皮”的孩子，我们为什么不把他的一些小错误看成是孩子发展过程中的实践呢？只要我们这样想，就不会生气或者责骂孩子了，而会以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。我们应该从幼儿自身发展的角度，从他们已有经验的角度来看待幼儿所犯的错误，而不仅仅是将幼儿的错误看作是不符合正确标准的行为。而应该看作是他们自身获取经验和培养良好行为习惯的契机。

只要我们教师善于发现“调皮孩子”的优点，主动打开他们的心灵之门，与他们建立一种和谐的关系，就会促进他们的全面发展。

我的心语：

适合的教育方法顺应孩子的成长规律。你在活动中抓住孩子的兴趣点和接受点，给孩子一点改正不足的自由空间――与孩子有个约定，让孩子感受到老师与他们平等的师幼关系，在宽松的环境中知道了自己的不足，并自主地改正了不足。

很赞同你在文中提出的把孩子的“调皮”看成是孩子发展过程中的实践。其实，每个人在成长过程中都伴随着“犯错――纠错――再犯错――再纠错”，这是一个人适应社会的必经过程。只是在这个过程中教育者要善于发现孩子的优点，以优点带动不足，孩子会更加主动的自我纠错。

一个人良好习惯的形成，就是在不断纠错的过程中逐步完善的。孩子由内而外地自觉纠错，这是孩子内心的自我觉醒，也显示出了教师对工作的责任心和对待孩子的耐心教育。

正如你在文中写到“面对孩子的犯错，教师一味地斥责，那会严重伤害孩子的自尊心。教师消极的制止，也很容易激起幼儿的逆反心理。”

所以教育孩子，要多一些正面教育，让孩子知道犯错了到底错在哪里，要纠正该向那个方向努力。这样知道了自己的不足，再朝着正确的目标纠正，形成的良好习惯也是终身受益的。

希望今后多读书，多了解孩子的心理特点，多下笔书写。对文中提出的“和孩子们的约定”，不知道你和孩子进行了怎样约定？孩子在实现“约定”的过程中，你又是怎样引领的？如果能把你和孩子的“约定”再写的详细生动一些，这篇反思就会更加完美。

加油姣姣老师，相信自己能行的！