全民网课，我和我家这个遇到的困难不小。
G哥在家上课，经常表现出心不在焉：一会儿翘椅子、脱掉鞋，一会儿转身东张西望。老师视频讲课、直播讲课，孩子往往不能做到听要求完成动作。比如，老师要求默念，娃在翻看其他的文章；老师要求记笔记，娃咬着笔头走神；老师要求列式计算，娃抱着脚跟袜子干仗。（宽面条泪ing）
身为老母亲在孩子身边，总忍不住要叨叨：“G哥，跟着一起念一下吧！” “G哥，快把笔记记下来！” “G哥，这个核心句型我们划一下！” “下节课啦，刚才老师说的作业记下来了吗？” “别脱鞋啦，老师说的题目自己演算一下”……
苦口婆心可惜收效甚微，我感到挫败的同时不得不承认“多说无用”！频繁地唠叨，容易让自己的情绪从担心变成着急，再从着急变成焦躁，最后一个控制不住就升级成发飙。而孩子听多了也心烦，如果产生对抗情绪更得不偿失。G哥既学不会认真上课，也学不会抓紧时间。
想到今后孩子总要回到校园，他又不能扛个“老妈牌提醒闹钟”去学校对不？我平静下来思考自己该怎么做。
【期望】事实上，我期望孩子可以做到在课堂上跟随老师的要求，提高学习效率。最好能做到这4点：1）坐姿端正；2）按照老师课堂要求完成动作，比如朗读、思考、划线等，3）主动及时记完整笔记和课后作业。
【现状】要达到我的期望，对G哥的“主动性”要求还是比较高的，结合孩子目前的能力和感兴趣程度，我发现了一些不合理的地方。
G哥是一个分散型气质的孩子，要让他做到一动不动上课，是非常艰难的。记笔记、记录课后作业，对书写速度有一定的要求。目前G哥对写字有较强的畏难抵触情绪，让他在课堂上这点有限的时间抄完孩子心理压力较大。我需要思考的是如何在保护孩子兴趣的同时，锻炼并提高孩子的书写速度和能力，并尽可能地减少过程中提醒的次数（受分散型气质的影响，孩子还会出现抄着抄着神游的情况，我们就经常陷入我盯他写才能陆续做完的局面。）。课堂上要连贯有序的完成一系列动作，还需要孩子具备一定的结构化、短时记忆力的能力，这些加在一起对现在的G哥来说，就变成难如上青天了！
还好孩子面临的不全是困难，他对英语、副科有比较浓厚的兴趣，所以在这些学科上，基本不需要督促，也能够及时完成一些上课任务。
【目标】结合现状，我把自己的期望聚焦到“跟随指令做动作”，即：
课堂上：1）跟随老师要求划线，2）及时简要地记录笔记、抄作业（不完整不要紧，可以截屏或简要地记录一些文字线索），3）课后补充完整。
【支架式调整措施】
第一步，和孩子沟通，明确目标。同时请他提一些自己的想法、办法，共同想办法达成。
第二步，强化“听指令”后的正面反馈。可忽略的方面暂停唠叨，增加孩子的胜任感。
借助孩子在英语课和副科上的良好表现，在“听指令”、“按要求完成”方面多多夸奖孩子（为了避免打搅孩子的上课专注力，这些反馈尽量下课休息的时候表达）。借力打力，让好表现从优势项目往弱势项目迁移。平时，有意识地给出一些孩子能做到的指令，一旦孩子做到了，及时肯定。强化孩子好行为和好结果之间的练习。
既然选定了带娃「在家上课」的主目标是“跟随指令做动作”，那么今后上课，如果我看到孩子“没坐端正、没垫垫板……”，就得忍住（哇，想想好难）！当然，如果看到G哥偶尔坐端正了、垫上垫板、字迹端正……也绝对不能视而不见，该夸的还得夸到位，慢慢建立他在弱项上的信心，可千万不能忘记了！
第三步，给予一定的支架。和孩子一起寻找笔记信号，并协商除言语之外的提醒方式。如，老师会说一些关键词：“我们一起想一想” “划下来”；课程快结束的时候，就要准备开始记录作业了（这个环节可能需要几次协助）。并且，需要和孩子协商提醒方式，比如摸一摸耳朵、敲一敲桌子等。这里要提醒下自己，“上课提醒孩子”要非常注意支架的撤离，避免G哥过度依赖。
第四步，提高并锻炼孩子的抄写速度。
我和孩子约定，每天坚持进行练字训练，主要目标是为了提高写字速度。为了保护孩子的学习兴趣，G哥可以自主选择自己喜欢的题材，歌词、课文、课外阅读、广告语等等，不限时每天写满2页纸（200字不到）。完成练习，孩子自己记录下所用的时间和出现的错误数。刚开始没几天，因为内容是孩子自己喜欢的，加上他自己记录结果能直观地看到自己的进步，目前保有较好的兴趣和主动性。
（这里我需要提醒自己，如果偶尔有几天没做到也不要紧，可别让这件事情变成一个自己和孩子的压力源。）
第五步，静待花开。
在疫情下，孩子们在家上学虽然增加了家长的负担，但也是一众虎妈猫爸们近距离观察孩子学习状态的机会。每个孩子都不一样，有的孩子学习能力强上上网课妥妥没压力，有的孩子就会状况频出。有心的父母们，如果趁此能有效调整孩子的行为习惯，倒也不失为美事一桩！
给自己加油~~
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