班级授课中，教师在课堂是“一对多”的局面，这改变了个别教育的“因材施教”的基础。同一知识点，学生的理解程度不一样，理解角度也不一样，这就会造成有些学生似懂非懂，教师要帮助学生掌握知识，只有从不同程度和角度去体验与感受，才可能形成多种教学指导方式，从而帮助处于不同理解程度与不同理解角度的学生掌握知识点。
丰富教学的指导方式有以下优点：一、多种方式令人印象深刻；二、多种方式有助于学生多角度理解知识；三、多种方式使得教学内容更为生活化；四、多种方式适合有差异的学生群体。
班级授课中，教师在课堂是“一对多”的局面，这改变了个别教育的“因材施教”的基础。同一知识点，学生的理解程度不一样，理解角度也不一样，这就会造成有些学生似懂非懂，教师要帮助学生掌握知识，只有从不同程度和角度去体验与感受，才可能形成多种教学指导方式，从而帮助处于不同理解程度与不同理解角度的学生掌握知识点。
丰富教学的指导方式有以下优点：一、多种方式令人印象深刻；二、多种方式有助于学生多角度理解知识；三、多种方式使得教学内容更为生活化；四、多种方式适合有差异的学生群体。
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本文标题：教学指导方式的丰富性
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