2009年，教育部颁布《中小学班主任工作规定》，其中第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”教育部的原意是借此保证和维护班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生的过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。
在西方等一些国家，虽然对待学生以民主和尊重著称，但教师一样要批评学生，甚至要体罚学生的。
比如，在美国，有23个州规定了学校可以对学生实施体罚，法律同时还对体罚规定了许多明确的细则：
(1)学年开始时，家长和学校签订一份声明，表明是否同意对学生实施体罚；
(2)必须在其他教育方法都无效的情况下才可以实施体罚；
(3)不许当着其他学生的面体罚某个学生；
(4)体罚时必须有证人在场，以确保体罚依法进行；
(5)刚刚与受罚的学生发生冲突的老师不得实施体罚；
(6)体罚必须考虑学生的性别、年龄以及身体状况；
(7)体罚时必须打孩子身上肉比较多的部位，如屁股。
我们所熟知的伟大的教育家苏霍姆林斯基，曾教过一个任性、胡闹、没有约束力的男孩罗曼，为了让他认识到这样发展下去的后果是失去自由，苏霍姆林斯基用绷带将他的右手捆在衣袋里，使他在一整天的时间里都无法使用右手。这个孩子体会到了：如果有一天真的失去了自由，生活将是一种什么滋味。最终罗曼学会了约束自己。
从上面诸多例子中，我们可以看到，对学生适当的惩戒不仅是必要的，也是可行的，关键在于惩戒要遵循教育与心理的原则，不能单纯为惩戒而惩戒，为宣泄教师的怒火而惩戒。合理的尺度、恰当的方法是教育惩戒取得成效的关键。
教师在惩戒学生的时候，还要注意以下原则。
一是明确爱心原则。教师要让学生明白，对其错误的处理，是出于爱，为了戒。
二是公平公正原则。
三是事后安抚原则。
四是家长沟通原则。对于施加于学生身上的惩戒，最好事先和家长做好沟通，获得家长的支持和认可。
批评学生的具体程序，有研究者提出六步进阶法：
管理学生，没有惩戒不行，只有惩戒不够。没有紧箍咒，孙悟空不会乖乖听话；只有紧箍咒，孙悟空会逐渐呆傻。
恩威并施，严以立威。
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