今天阅读《教育的勇气》P144 -160 教育启示:教学现场的观察与领悟
张老师在这个章节里所讲述的内容,很多都是有关小学或者更高层次的学习,由于我是一名幼教老师,对小学教学了解的并不是很多,因此不敢妄加评判,但是从张老师所讲述的内容中我发现,有很多理念跟幼儿教育还是有很多还是相通的地方,比如,他把课程分成了两种:一个是关于身体的课程,另一个是关于梦想的课程。按照张老师的讲述,我认为,幼儿阶段的孩子其实更多的应该要做的是身体的课程。当我读到“体育课程的意义”——就是通过运动的方式,首先实现对规则的理解,对规则价值的认同。同时规则也是在礼节性的基础上获得的更深刻的认知。从身体角度来看,实际上我们由此会更能理解健康、快乐,以及身体的各种技能、身体的品质,对生命的意义。这一段话之后我发现,原来幼儿园的体育课程教育是做得最好的一个部门。
那么在幼儿园中,我们是如何开展体育课程的呢?首先幼儿园的体育课程“花色”很多,有晨间锻炼,早操、体育课、体能大循环、远足活动、自选材料游戏……等等,孩子可以根据自己的喜好,在活动中进行身体锻炼。其次,由于幼儿的身体特性,我们在幼儿园开展体育活动,考虑的是孩子的身体发育规律,要按照他的年龄、身体生长的特点,去设计相应的活动内容和游戏方式,就拿我们开展的体能大循环活动来说,小中大三个年龄段的孩子,都有一个负责老师,他们会根据该年龄段孩子的身体发育状况,对游戏进行精心的设计,去选择适合的游戏场地布置游戏材料,相较于小学生1-6年级都跳同一套广播体操,全小学都在跳绳等锻炼方式,幼儿园的设计会更加人性化,更符合他们生长规律。第三,有关规则意识的培养,我们没有用说教的方式让孩子学习规则,而是在一个精心设计的场域中自然而然的渗透规则的学习,用环境的提示帮助孩子建立规则。体能大循环活动前,我们先用孩子们能看懂的图片,给他们讲解活动的步骤,以及解说每一个项目所在的场地,游戏的玩法,游玩的顺序,不仅如此,我们还带他们到实地参观、踩点,让孩子们知道游戏中应该行进的路线,孩子通过在现场的学习,自然而然的就摸索出游戏玩法,游戏规则,游戏顺序等。第四,孩子有自己选择的权利,我们尊重他们的需要。游戏场地中,我们设置了一个休息区,在这个区里,我们放置了几把长条凳,几筐汗巾,孩子可以自由选择进入,他们会根据自己的需要,在这个区域里自助服务。在这里他们可以自己决定他需要休息的时间,不受约束和干扰。这其实就是让孩子知道了身体的边界,知道作为人、作为个体的局限所在。第四,我们的体能大循环课程是非常接地气的,因为每一个游戏项目的场地都设置在幼儿园的各个角落中,让孩子可以去感受真的泥土,真的草地,可以穿过竹林,看见菜地,可以躲在树下听见鸟鸣,闻到花香,在每一个转角都会有惊奇,孩子们得到了来自大自然的馈赠,也获得真正的快乐体验。
幼儿园的体育课程游戏方式放到小学不一定就是最好的,但是从人的发展来说却是对孩子是最有利的,如果能多从成长的视角去理解儿童,研究孩子的生长规律,就像卢梭的“童年是用来浪费的”这句话所表达的那样,帮助儿童去使用他的时间,去发展他的身体,去扩张他的感官,去形成他精神的视野,去肯定他内在的独特的自我以及强烈的自我需求。孩子一定能够找到属于自己的幸福和快乐。
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