题目定的好像有些官方了，但今天也想借着这个这题一起聊聊这个“鼓励式育儿”。
身为二十岁刚出头还没毕业的小丫头片子在这儿谈育儿好像有点班门弄斧，纸上谈兵的意味，但我今天要说的只是针对我运用到我身边的孩子身上的真实案例，并且针对这个看起来很客观的效果反推其影响因素。
就说说萱妹吧！
“你不能叫她刷碗，她刷不干净。”
“你不能叫她倒水，她会烫到的。”
“你不能叫她弄这个，她弄不好的。”
这就是萱妈的育儿思维：她还小，还是个孩子，这些活儿她都干不了，等大大再说，她现在只要把全部心思都放在学习上就可以，这些都是“旁门左道”，一切以学习为重。
好像乍一听这个观点还是蛮对的，毕竟学生的首要任务就是学习嘛，但她忘了萱妹除了学生这重身份，还是个需要在家庭和学校不断汲取各方面知识拓宽视野的孩子，你得让她知道她的生活中不仅仅只有学习。
“哎呀我是病人，一会儿吃完饭谁能帮帮我一起收拾呀！”
“我我我！”
“真的嘛，谢谢你哦！那我等买了好吃的分你一大半哦!”
“哎呀我这个手动不了，弄不了洗脸水谁能帮帮我呀！”
“我我我！”
“谢谢你哦，你可帮了我大忙哦！”
这就是我和萱妹的日常状态，是不是有点子夸张的语气在里面，对！要的就是这个效果！
小孩子不懂我们含蓄似的表达爱意，就要这么直接了当的告诉她，她的能力有很大，可以帮到我很多很多，而我们之间的关系并不是长辈那种天天逼着从睁眼开始就低着头写作业，而是可以互帮互助，无话不谈，共同学习共同进步的好朋友关系。
都说三岁一个代沟，照这个计算的话我和萱妹之间要有四个代沟，可现实却是我们每天在一起总有聊不完的话题。
当然我也会监督她写作业，但我会拿出自己的书在一边默默陪着她，她有不会的会过来问我，而我也会给她制定合理的寒假作业规划，帮她预习下半年的新课，而不是一味地呵斥她去学习而自己捧着手机哈哈大笑。
当然我的育儿思维也尚在实施阶段并不严谨，但应用于实际之后我发现效果出奇的好，我从不会以一个长辈或者是过来人的身份高高在上的让他们这样那样，张口闭口就是学习学习，还要那他们的短板去和别人家的小孩作比较，因为我知道每个孩子都是独特的存在。
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