不做作业，是这个班级的劣根性。在校的作业，他们还能按时完成。只要周末回家，总有一群（大约三分之一）完不成。你的点滴进步，也抵不过你的一退千丈。“从小到大，都是这！”教过来的老师们也唉声叹气。一旦形成气候，你想改变，很难。
用心用意赢人心
开学第一天，我为每个孩子精心准备的贺卡，擦亮孩子们的眼睛。“这个老师不一般！”那个“老师，我的贺卡和棒棒糖，要拿回去让我的两个姐姐看看！”，我现在知道，这个薄弱孩子从没有受过这样的“殊荣”。
在习作《我的心爱之物》中，我的贺卡，成为曾晨栋同学的心爱之物。他明白老师的良苦用心，他说要好好珍藏，这是老师对他的期望。在词句段运用中，杨嘉祥同学的造段，运用对比，突出老师的贺卡弥足珍贵。当真情从孩子们的笔尖缓缓流淌，那是老师最大的荣幸。我想，这样的知识，才是活学，活用。
“教师要准备好100顶高帽，让学生天天带着荣耀。”老师要善于发现每个孩子的闪光点，认可他，放大他。每周的表扬课，表扬一周中在各个方面表现突出的孩子。我的表扬电话，深受孩子们的喜爱。营造积极向上的班风，比学赶超的学风，我一直在努力。
就这样，我接纳每一个孩子，孩子们也逐渐接纳我这个老师。
真心真意换人心
我曾反思过：是不是作业布置得多？或设计不合理？于是，我精简作业，提倡少而精，分层布置，降低薄弱孩子的作业难度，让不同层次的孩子都有不同程度的进步与提升。
一方面，正向引导，向孩子们说明作业的重要性。学习如爬坡，作业就是爬上峰顶时助你的一臂之力。大力表扬作业按时完成的孩子们，并对优秀作业向家长颁发喜报。另一方面，分批约谈家长，父母不在身边的，电话联系，向家长明确今年的育人目标，家校共育的方向，以期获得家长的支持。
当然，要给孩子改变的时间与空间。外力再干预，都不如他内心起作用。我总相信，孩子是向上向好的。当他的努力被看见，当他的付出被肯定，当他从学习中获得成就感，他才有坚持下去的动力与勇气。
真刀真枪聚人心
那些作业“钉子户”们，那是长期不做作业，百方难治。既没有有效的解决措施，也没有受到家长的高度重视。
老师就要该出手时，就出手。劈头盖脸一顿，无济于事；苦口婆心说教，说不如做。课间，我备课，他就坐我身边补作业。作业，一定是要做的。老师真刀真枪，认起真来，蒙混过关，行不通，那就老老实实做吧。做好了，还要表扬；进步了，还要夸奖。
深究根源，家庭是绕不过去的。留守儿童，单亲家庭，建档立卡，各种，错综复杂，让我更心疼这群孩子。我建立作业群，家长不能督促的，每天的作业发到群里，我一并检查、评价。
特别是在期中质量检测中，那些作业“钉子户”们，真正尝到了进步的甜头。只要做作业，就会有进步与提高。这是立竿见影的。
作业问题，不可能一次性解决。他的惰性还会时常光临，需要后续不断关注，激励措施跟进，家校携手共育，帮助孩子树立自信心，逐渐养成良好的学习习惯。
作业大战，从未止步……
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