上周四下午，大名鼎鼎的干国祥老师来到了我们学校，给我们带来了一场听觉盛宴，这是我第一次真正见到干老师本人，既熟悉又陌生，他身上自带的那种气场，让我们深深地折服。
教育有没有一条原理让学生发展自己，变得更好？干老师说有的，就是他经过无数次的验证所得出的“良性教育学循环”，他把这一原理称为“教育的第一性原理”。一开始我是抱着怀疑的态度的，虽说教龄只有十年，但是也碰到了各色各异的学生，不得不承认有些孩子真的不是学习的料，所教的班里就有几个这样的孩子。但是越听到后面越觉得，这条原理是有道理的。很多时候，我们在无意甚至是有意的情况下，慢慢地把一个个孩子的热情给诅咒掉了。
有良性的教育学循环，那肯定就是有恶性的教育学循环，似乎我们大部分时候做的是恶性的循环，对某些孩子来说。我们会不自觉地以别人的标准来衡量学生，以别人的优秀来否定一些孩子，久而久之，这些学生也就真的成了“差生”。干老师说“只要努力，每一个努力都值得肯定！”是啊，我们往往只看到了优秀学生的努力与成功，却忽略了后进生的努力，他们也很努力，只是效果不明显甚至没有任何的进步，如果我们对这些孩子足够敏锐，多鼓励多肯定他们，也许他们就会感到自己是被老师尊重，老师看到的。
我现在所带的班，即将毕业，全班13个女生，只有两三个女生数学是可以考及格的，一个一直就是好的，剩下两个也是徘徊在及格边缘，其他都是不及格，分数很低，只有二三十分，好一点四五十分。造成这样的结果一方面跟学生的学习能力有关，一旦数学基础打不好，孩子就很难跟上去，数学的知识是连贯的，也许我们老师也有着很大的责任。我作为班主任，虽然没有教数学，却忽略了这些女生在数学学习上遇到的困难，有时候会以男生的标准来要求她们，甚至否定她们没有努力（有部分女生的确沉迷于玩手机，自我放弃），但是这十来个女生里肯定还有想要学好的，我没有看见她们。
如果我平时多鼓励她们，也许她们在数学学习上会更有动力，而不是直接摆烂。在这个学期，我意识到了这个问题，和数学老师也想了一些方法，甚至还亲自“下海”教个别学生数学，当然，数学老师是最辛苦的。期中考试，女生的数学成绩还是很差，也不可能指望她们马上就取得很大的进步，但是她们所呈现出来的我要努力的状态，我想要学习的态度，这是比起之前学数学从没有的，就冲这一点，她们就被值得肯定，值得表扬的。我倒现在还记得，有个女生，数学一直考不及格，那天她看到自己的分数63分，激动得大喊“陈老师，我数学及格了！”我想，这63分对她就是莫大的鼓舞，我也由衷地为她感到高兴，也鼓励她继续努力。
也许教育就藏在这样的一个个小细节里，无数的细节可以造就一个孩子，也可以毁掉一个孩子。干老师说我们要做一个良师，就是要坚守“良性教育学循环”，做到这点很难，但是有时候我们的态度转换下，观念转变下，也许就能看到更多的孩子。
我一直觉得当了妈妈后，我的内心变得柔软，态度也温柔了很多，有很长一段时间我会一直想着“如果我的孩子也这样，她会碰到一个怎样的老师呢？”，这么想着后，再去看班里的一些“问题学生”也就越发懂得他们的无助了。但是有时候自己也会变得“粗暴、简单”，所以更要时刻提醒自己：
做一个良师！
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