这是一本有关中学语文教学的书。但我觉得，不仅对语文教学有帮助，对其他学科的教学亦有启发。也不局限于中学阶段，小学、大学以至家庭教育，都能有所深思和收获。
先说说作者钱梦龙，出生于1931年，是一位富有传奇色彩的教师，他只有初中学历，却通过自学成才，成长为一名优秀的中学语文教师、全国语文特级教师、全国教育系统劳动模范等。
这本书里，有他多年基层教学实践总结出的教学教法，有他个人的成长感悟，有他对传统语文教学及其改革发展的认识，有具体教学案例的展示及分析，有对教师及学生的宝贵建议，等等。
他对“语文”这门学科进行追本溯源，结合个人成长经历和教学实践，提出“语文导读法”、“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的“三主”教学理念等，给了我很深的触动。
其中，钱老的很多观点，我颇为认同。在此，梳理出他的几个观点，也谈谈我的看法，以作共享。
一、怎样的老师才是好老师
钱老说，语文教学其实也是语文教师自身读写状态的生动展示。老师自己爱读书、会读书，才有可能教出爱读书、会读书的学生;老师自己爱写作，会写作，才有可能教出爱写作、会写作的学生。
他说，有些语文教师平时除了几本“教参”几乎什么书都不读，什么文章也不写，一心想在教学方法上花样翻新，以为这样就能提高教学水平，实在是舍本逐末，缘木求鱼。
我的看法：对此我深有同感。然而，当下，不读书、不写作的语文老师，大有人在。比如前些年，一些大机构轰轰烈烈地开展大语文教学，教师们都是拿着现成的课件，按照规定的“话术”，一个班一个班地重复，简直就像流水线作业。我很难想象，这样的老师能给学生带来怎样的影响和改变呢?
这让我想起前两天参加大姐新书分享见面会时，有人提出一个问题：怎样为孩子选择外面的美术机构和老师?大姐说，你要问她自己是不是热爱画画，是不是一直在画，是不是童年时就渴望画画、渴望被看见，如果他说现在教学太忙了，不画了，那不能跟。大姐还说，当然你不能直接问，而是要和他闲聊，“套话”，提取重要信息，判断是否合适。
无论是阅读写作还是美术画画，教的人一直在热爱，一直在实践，这一点尤为重要。往小了说，是在教学时更有共情，更有底气，更有说服力，往大了说，是教书育人，知行合一。
钱老又说，教师应钟情于教学研究。他说，凡从基层教师起步的名师，几乎毫不例外地钟情于教学研究。
我的看法：教学相长，教研相长，善于教学者，也是善于观察、善于思考和总结的，真正的研究应该不是书斋式，而是从实践中来，到实践中去。好的老师必然会对教学研究产生浓厚的兴趣。自觉或不自觉地就会去研究学生、研究课本、研究教法……
此外，钱老还谈到教学智慧。也就是教学中的临机应变能力。在书中，钱老了个教学实例，有一次学生对着教参在读答案，钱老并没有批评、否定甚至没收，反而是临机一动，让这位学生做起了同学们发言的“裁判”和“评委”，最后取得了很好的教学效果。钱老说，这样的教学智慧，实质上来源于教师心中装着学生以及丰富的教学实践。
二、关于多媒体手段和传统板书
多媒体手段的运用，让课堂变得立体有趣，生动活泼，氛围很好。但是“多媒体作为一种演示工具，其实是一把双刃剑，人们在赞叹它给教学带来诸多便利的同时，往往忽略了它的负面作用，而这种负面作用对语文教学的损害尤甚。因为，语文教学本质上是语言教育，重在培养学生对语言的感悟力，如果语文课上以大量快餐式的‘读图’取代了必须静下心来细细品味语言的‘读文’，势必造成对语言学习的冲击。同时，过于具象化的画面，也限制了学生自由想想的空间。”
而制作得再好的课件也不能替代老师的板书。
我的看法：颇为认同。多媒体运用是现代教育技术发展的必然，在教学中发挥越来越重要的作用。这让我想起我的中学时代，在历史课上，老师讲欧洲古典文化，介绍了施特劳斯的《蓝色多瑙河圆舞曲》，当时，我是多么渴望听到这首曲啊，老师好像懂得我们的心声，拎着一台老师的录音机用磁带播放了这首曲——现在，多媒体让课堂的形式丰富生动起来，可以直接看交响乐演奏，可以通过影、音、图甚至游戏和动画来作教学展示和实现教学互动。
可以说，如果一堂课能够恰当适宜地利用好多媒体，那会是非常好的，可以大大提高老师教和学生学习双方面的效率。
然而在实际生活中，一些老师，尤其是一些机构老师，被规定用固定的课件和动画，走固定的教学流程，看上去，课堂氛围很好，热热闹闹，但是一节课下来，学生就像没有学过一样。再隔得久远一点，知识淡化，雁过无痕。也就是钱老所说的“包装靓丽，华而不实”，使用多媒体过度使然。
钱老说，“少一些浮华，多一些脚踏实地的读写听说”。语文教学，需要我们抵御喧嚣，学会放慢脚步，静下心来，回归本位，品味其中之美。
三、关于应试和应试教育的关系
应试和应试教育是两个不同的概念。“优秀教师们在平时的教学中既教学生怎样学习，帮助学生打下扎实的知识和能力基础;也教学生怎样考试，帮助学生以正常的心态与正确的方法面对考试，以便使学生的知识、能力在考试中得到充分发挥。”
我的看法：一语中的。真正的好老师不能逾越考试，也不能只针对考试，搞应试教育。只搞应试教育，无异于给生病的孩子打抗生素，治标不治本。而撇开考试搞教育，则无异于精神上的享乐主义。语文教学尤其如此，既需要放长线钓大鱼，也需要抓好眼前的小鱼;既要治好眼前的病，还要固本培元，;既要浇灌好庄稼，也要培植好土壤。总之，要让学生热爱学习、学会学习，也要让学生学会考试。
四、关于课堂活跃度和以学生为本
钱老说，所谓“课堂气氛活跃”，不一定表明学生学得主动。有时学生的思维被一个个没有多大思考价值的琐碎问题牵着走，表面看发言热烈，其实学得并不主动。……我认为真正的评课，最好是在课后走到学生中去，实实在在地了解一下：学生究竟从这堂课上领悟了什么?学到了什么?又学会了什么?
个人看法：这一点引起了我的深思。作为一名教师，以学生为本，以学生为主体，应该时时刻刻注意。很多老师以展现个人才华为目的，或者以讲好一堂课为目的，在教学设计上搞得花里胡哨，但其实学生受益不大。所以，一堂好课，并不是老师“讲得好”，而是学生“收获多”。
五、关于阅读和写作的关系
钱老说，读是吸收，写是倾吐，关键在于老师要处理好两者的关系，既要看到阅读与写作相对独立性的一面，又要看到它们密切联系、相辅相成的一面……“合则两利，分则两伤”。
个人看法：阅读和写作就如同鸟儿的一对翅膀，想要自由飞翔，必须同时扇动、用力。关于阅读和写作的关系已经是老生常谈了。
此外，钱老针对学生的学习提出了宝贵的建议，如学生要有学习自我意识的觉醒，要用“求知欲”战胜“求分欲”，要多读古诗词、散文、文言文等。从老师的角度，便可以从这些方面入手去作以引导。
司南，写作者，简书签约作者，多平台加V作者，曾在《青年作家》等刊物发表文章；大学教师，写作讲师，司南语文创始人。
平生所爱：书和美。读书、教书、荐书、写书。美食美景、美物美人、美的心灵。
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