“我家孩子没有这方面的天赋”
很多家长在看到孩子学了一段时间钢琴、舞蹈或者画画之后，没什么进展，就觉得孩子在这方面没天赋。甚至在学业上，尤其是有些孩子数学成绩不理想，补课无果之后，不少家长会归咎于孩子没天赋。更有些家长自嘲自己曾经数学就很差，孩子随自己了。
“测评机构说我家孩子适合学这个，真的是呢。”
社会上有些机构号称能给孩子“测天赋”，虽然没有说的这么玄，但意思就是，能给家长指出来，孩子适合学什么，比如画画。很多家长听了之后，就帮助孩子发展这方面的“天赋”，也取得了明显的成效。
“天赋”真的是天生的吗？
婴儿刚出生的时候，什么都不会，连基本的语言都不会，何来天赋？就像语言一样，不论人种，都可以学会任何一种语言，只要在那个环境中长大就好。可以把音乐世家、书法世家理解成一种环境，这种环境里的语言就是音乐、书法。至于那些卓越的人如何拥有他人羡慕的“天赋”，可参阅《刻意练习》这本书。
把“天赋”作为自己不如别人的原因，只是让自己更能接受现实而已
台上一分钟台下十年功，在没有脑科学对于“可塑性”的研究论证之前，前人就悟出了“卓越表现”与努力的必然关系——不努力绝不可能“卓越”。
很少有人能接受“技不如人，只因自己不努力”这个现实。甚至有人觉得技不如人，不是不够勤奋，而是聪明没有用在正道上。其实说的都是一回事：之所以“聪明没有用在正道上”，是因为“非正道”的地方根本不用怎么费劲，而“正道”总是需要费很大劲。
大脑最愿接受让自己不痛苦的东西，比如自我安慰、好了伤疤忘了疼。“没天赋”就是极好的自我安慰，能让自己心安理得的接受现实。孩子在某个方面“没有天赋”，总比“自己没教好”更能够接受。
测评机构的结果靠不靠谱？
测评机构对孩子的年龄有要求，一般都是学龄前孩子，为什么？因为此阶段，孩子大脑的可塑性最强，想培养什么技能，只要方法得当，效果都会非常显著。所以，测评机构说的对，仅仅因为无论他们说有什么天赋，都对。
如果非要说测评机构有什么用，他们最重要的作用就是能给家长们信心。如果家长不知道孩子是不是有弹钢琴的天赋，那么多数家长就会观望。而剩下那些愿意让孩子尝试学琴的家长们，在一段毫无进展的课程之后，又有不少人会认为孩子“没天赋”。
如果家长确信自己的孩子有弹钢琴的天赋，相信没有几个家长会对这种天赋坐视不理。即使在一段毫无进展的课程之后，家长们也不会认为是“没天赋”，而会认为“老师没找对”、“方法不适合”等等，继续寻找好老师。
不是孩子没天赋，而是没找对适合TA****的方法。
很多父母往往认为同样老师教的，别人家的孩子能学好，自己孩子学不好，要么是自己的孩子不努力，要么是没天赋。每个人都是独一无二的个体，而我们的教育往往又是统一的、甚至标准化的。所有个性不同、大脑结构不同的人，在同一个教室，听同一个老师教授，学习的结果肯定不是相同的。对别人有用的方法，不见得适合自己的孩子。
每一个孩子都是“有天赋”的，别让“没天赋”成为阻止他们变得更好的那堵高墙。
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