教育心理学在家庭教育中的应用（9）－－－马斯洛需要层次理论

今天给各位家人分享：马斯洛需要层次理论－－－教育心理学在家庭教育中的应用（9）

马斯洛需要层次理论，是现代行为科学理论的重要组成部分，它把人的需要划分为五个层次，即：生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要。

每一个人都潜藏着五种不同层次的需要，这些需要在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。具体地说，按照重要性和层次性排序，分别是：

生理需求

生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。

安全需求

安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。

社交需求

社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察悟，无法度量的。

尊重的需要

尊重的需要包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。

自我实现的需要

自我实现的需要是最高等级的需要，是一种创造的需要。有自我实现需要的人，往往会竭尽所能，使自己趋于完美，实现自己的理想和目标，获得成就感。马斯洛认为，在人自我实现的创造过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候的人处于最高、最完美、最和谐的状态，具有一种欣喜若狂、如醉如痴的感觉。

这些理论在孩子教育中是否有效呢？带着这个问题，经过对周围孩子的行为的观察、分析、总结，通过对孩子的心理活动的探索，分析摸索孩子行为的规律，从中寻找对待孩子教育的方法和实现孩子转变性教育的新途径。我的结论是：行为科学理论在孩子教育中是一盏明亮的航灯。

孩子虽然未成年，他们的人生观、价值观、道德观都没有定型或者说还没有形成，但是，他们的行为，他们的需要和成年人一样，同样存在着不同层次的需要，这些需要就是激励孩子进步的动力。

孩子也是“社会人”，他们有成年人一样的社会性需要。

孩子的兴趣态度、情绪积极性等对学习及其效率的影响，从人性、心理的角度来剖析和改善孩子的主观条件，从而带动对客观因素的改变。这其中，家长的行为对孩子的影响和导向作用是至关重要的。

在家庭教育中，家长应该重视孩子的主体地位，重视孩子的主观能动性，重视激励孩子的学习热情、树立孩子的自信，培养孩子的奋斗目标。所以，我的观点是，要实现孩子的转变，是以实现家长自身的转变为前提。

要教育好孩子，首先从父母自身的转变开始：

1、转变对孩子的视角（观察）角度，牢记：“一句表扬胜过十句批评”的铭言，多看孩子的长处并给予肯定，会发现孩子的自信心会逐渐增强；

2、和孩子平等地交朋友，才能更好地和他们交流、沟通，给孩子树立榜样，榜样的力量是无限的；

3、教给孩子的知识不如教给孩子的方法。出现问题后，给孩子解决问题的方法，学习方法、与人交往的方法、思考问题的方法、为人处事的方式等等。

4、家庭教育的根本是父母做好表率，而不是父母对孩子简单的说教和管理。孩子教育的过程实际上是父母学习做人的过程，只有家长不断完善自我，孩子才有榜样，只有家长真正懂得了做人的真谛，才能教会孩子做人。家庭教育就是父母自我完善与孩子共同进步的过程；

5、家庭教育还有一个重要的问题，就是教育方法。不懂得教育方法，不讲教育方式，只会是事倍功半，达不到理想的教育效果。教育是一项复杂的系统工程，是一项需要耐心、恒心、细致、艰苦、长期的过程，必须要有持之以恒的决心的耐心，仅凭一时的热情是不够的。

为孩子的成长营造一个健康的成长环境，以改变孩子的不良习惯为突破口，以增强孩子的自信心，激发孩子的学习兴趣，养成孩子的学习自觉性为目标。

教育心理学在家庭教育中的应用（9）－－－马斯洛需要层次理论