在上周，公司组织一部分小伙伴参加了《HCT中学生生涯导师》培训，因为我不是一个新接触生涯的人，而是带着任务来接受培训，
（这里顺便打个广告，哈哈。）6月中考结束之后，我和另一位心理老师会在新东方内部做一个中学生生涯训练营。所以边上课我就在思考这个训练营的课程体系和孩子们在训练营里到底可以得到什么。
关于课程体系的思考：
1.为什么特质论这么多年过去，建构轮都出来这么久，还是以特质论为理论基础做中学生生涯课程呢？
因为当今的中国有一半还在工业时代，还有一部分到了后现代。我们的发展他快，但人们自我意识的发展并没有跟上。
所以我们最后选择依然是内生涯和外生涯，加上个人管理部分的整理框架。
2.内生涯部分老师强调了中学生生涯的3架马车：兴趣、天赋、信念，可以更多么？
在时间允许的情况下可以加上性格、性别、愿景。
老师在课上讲到，中学生的性格MBTI这个工作目前在文献中是没有在中学生应用的相关证据，但据我了解李萍老师在全国推广的《MBTI在中学生生涯中的应用》表示在实践层面上是可以的。
性别教育其实是中国学生非常缺乏的一种教育，更别说中国传统的男主内女主外的思想对男生和女生职业发展的限制，还有针对性别差异对部分职业的选择的影响。这其实是孩子们非常感兴趣，也非常需要澄清的地方。
愿景就是目标，我想要做什么，为谁而做，要成为什么样的人。清晰这幅图景的时候，给孩子未来更加清晰的动力。
3.关于外生涯，课程容易枯燥怎么办？
外生涯是啥？专业类别、学校类别、职业类别、行业类别。可能北森是专门做中学生生涯的，所以在外生涯这一块是给的比较浅的，或者说只是有一个概况。所以老师主要是通过给网站或者搜寻的途径为主。
我个人到这里的时候也觉得课程会显得有点干了，而且也少了行业趋势、企业种类这些成人部分的内容，我可以去找找以前古典老师的职场MVP的课，里面都是有的，嫁接过来，并且做成活动的形式。
4.如何让孩子在3天的课程里面有反馈的收获，在每天课结束之后布置跟家人互动的作业，最后要提交结业自我评估报告，还有写给爸妈的信，或者告家长书之类的来巩固孩子的成长。
关于孩子在训练营中能得到什么？
1.中国孩子到了中学基本都在拼分数，考名校，但很少跳出来想想自己到底是为什么而学。所以内心为着成就感也好，对父母的愧疚感也好在读书。真正明白是为自己未来做什么的很少。所以这个训练营有效提升孩子的学习动机。
2.动机提升就一定能提高成绩么？不一定，还有可能是因为管不住自己，或者情绪起伏等等，我们都会教会孩子方法。
3.成绩提高了，就万事大吉了么？你会发现在社会上那些混得开的孩子，也许成绩平平，因为孩子有自己长久不懈的远大目标。我们的终极目的是希望孩子心怀远大目标，又懂得脚踏实地。
希望你们会喜欢这个课程。谢谢。
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