真切

真切，即情真意切。一个美好但平庸得象白开水一样的词。为了写这个题目，我昨晚一个人睡下之后，黑地里真的老天半在被窝里反复自问，我这一生里究竟对谁是情真意切？结果非常确定，第一，当属对我女儿，我儿子。第二，我所教过的所有学生。之外还有许多对象，都真的称不上情真意切。

对父母按道理应该情真意切，否則就是不孝。但做子女的如果没有在父母那里得到足够的爱护和帮助，并最终获得幸福，那他們对父母的情意是会大打折扣的。我就正是这种情况，折磨我数十年来的胸闷失眠，就起源于我14岁那年父母对我长达一个月的咳嗽病的极端无视。尽管后来特別是父母的老年期里，我也是极尽所能帮助他們，但实话说我大都不是很主动积极热情的，而是出于常理出于义务，真的算不上情真意切。

对子女，特別如今是少子化的时代，做父母的整个人生仿佛都紧紧地依附在他們身上。他們一路顺利，比我本人顺利更重要。他們每取得一项成绩，比我自己取得的更让我兴奋。反之，他們不顺，失败，痛苦，假如可以置换的话，我百分之百愿意为他們背下来，只要能换得他們的轻松愉快我就够了。我这么说，子女们看了说不定会笑起来加以否定，说我太能吹了。在他們的记忆中会许我有不少让他們不解甚至记恨的事，但我那也绝对是无意的啊！不管你怎么说，我心里的东西我自己能不清楚吗？除了你們我的生活的確好寂寞好无聊啊！

但，对子女再怎么深情，也值不得高歌大颂，因为母鸡都知道爱护小鸡，母牛也会舔犊啊。没啥了不起，繁衍和爱护下代是生物的本能，和第一要务。这点上我并不比母鸡更高尚。这么写一通，是因为碰上这个“命题”，我必須要陈述事实，这是绕不开的。没有给自己贴金的意思。

做为一个从教几十年的老師，不管人家背后怎么评价我，我扪心自问，对任何学生都是情深意切的。对每个学生都希望他們健康，开朗，纯正，端庄，大方，积极，阳光，人人优秀，个个拔尖。结果当然不可能，我对优等生有可能无意中偏愛点，夸得过多，让他們产生骄傲情绪，甚至发现这个问题还舍不得批评，怕他們受到伤害，打击了他們的积极性啊。不纠正吧，又伤害了别的学生情感一一“你看，就知道护着他(她)！”“老師就是个向日葵啊！”老師在教育方法上往往难以取舍。

对差等生，骂过，打过，有时心还挺毒的。然而，每次事后老師我心里也是有点痛的。和打骂子女的心理一模一样。打骂过后，怕他們蔫了，意志消沉了，这个担心，往往比怕他們不改正错误的担心程度更严重。不过，就我一贯的经验看，顽劣的学生全都皮最厚，不怕打不怕骂，更不怕讽刺，刚刚打过的骂过的这一次，不过是他的100次类似惩罚中的新的一次，100和101没有差別。这就对了，蔫不了，照样活崩乱跳。不进步，推着也不走怎么办呢？只要不蔫，活着总有出路。后面还是让我慢慢来，“我就不信这邪治不了你！”办法总是有的，我经常对自己这么说。

实话说，许多知识问题重复讲数遍，后面重讲大多数就为了成绩中等以下的学生讲。我感覺从教一生，教优等生是一种享受，不象在劳动。百分之九十的辛苦，是为中差生付出的。非常遗憾，中差生转化成优等生的几率很低很低哦。这点上来说，我这个老師也不算优秀。我們一样哈哈！

最后，出现了有趣的对应现象。当年我引以为荣的优等生长大后，往往路上见到我都有意回避，甚至形同陌路人。当年我打过骂过的差生，踫上了还亲好多，有时老远就响亮地招呼我。这些伢也许久经“锻炼”，后来长大混的也都不差，另外他們可能深深地理解了当年“打是亲，骂是爱”吧，只有这么解释。这对我決不放弃差生的一贯做法也是一种无声的鼓励。

想起这个，我现在很多时候真的更爱差生。优等生呢，当前呢他总笑眯眯的，很听话的，再过十年很可能不大认得你。这些伢一般地都智商高，比較狡猾，最后品德并不那么好，真的没有感恩之心，骄傲自大，一般人看不上，包括过去的老師，特別是小学老師他們最看不上，仿佛在说那点点也能叫知识吗？你不教我自己也会。他們的脸上我看上去是这么清楚地写着的。只有这么解释。往好点说，或许是时间太过久远了吧，没有啊，有的才过没多久啊。显然，惯坏了。没有什么，眼下明明总笑眯眯的优等生，我总不能因为我的所谓经验，瞎联想，就对他的优良成绩不予表扬吧？那样将来他們更反感啊。

俗文，但都是大实话。