教学思考

学生学习的特点容易遗忘，没有深度理解，不会综合应用。阅读题目，提取信息能力薄弱。

把课堂交给学生，设计能让他们发挥的好问题是关键。比如镁离子、钴离子、铜离子分别与碳酸氢根反应，比如溶度积的系列分析，还有偏大偏小分析。

从一个点拉出一大片有挑战性的问题，有启发意义的问题。

氯化铜固体是棕色的，浓溶液是绿色的，稀溶液是蓝色的，加氨水产生蓝色沉淀，过量产生深蓝色溶液（总是把拼音点错，点反字母顺序，慎重点），再加其他物质会一直转化下去，反应就是配位键的竞争，键的牢固程度不同导致键的转化，物质的转化，现象的变化都是需要思考、琢磨的素材。

今天考试试卷反应出来的问题：

1.记忆模糊。忘记吸收乙酸乙酯的溶液是饱和碳酸钠，忘记蒸馏时温度计的位置，忘记氢离子与碳酸氢根的共存。

这不仅是记忆问题，而是细节和原理分析，不解决原理不会有正真的理解。

2.多角度提问。这一点考验我的多角度提问的能力。关于ksp想不到好问题，遇到题目反复读，多数能找到正确答案，对于错误的原因感觉上没问题，可是讲解时总觉得说不透彻。关键在于做题少，思考少。

3.树立信心

提高分数是核心，但成绩不提高时更要有耐心，相信学生们会创造奇迹。