也说收放自如

一天的工作终于日落，笔盒也要休息了。

今天给孩子们讲到写文章的收放自如，何为收，何为放，收的是小结，放的是画面，收的是思想，放的是艺术。

由文章的收放，又联想到人生的收放，内敛的孩子要放放，如劲帆等，外向的孩子要收收，如政霆等。

人生的收在于低调，低调做人；人生的放在于高调，高调做事。语文的哲思其实也透露着人生的哲思。

给孩子们提炼了《平凡的世界》的写作技巧，当堂训练，孩子们的领悟力很强。4班上完后，雨阳跑过来问周末作文写啥，说学了方法如果不练，不过瘾。这孩子莫非是我附体了？和他说：当然要练了，不过是当堂完成。

他像得到某种保证似的转身回教室。他们嚷嚷着要我讲《学写读后感》，以我的文章做范本，让他们来评价我的读后感的优劣，不曾想，他们破天荒地没挑出啥毛病，还是我说，这篇关于《城南旧事》的读后感，厚重度欠缺了。

后来，又给他们分享我写的纪念路遥的文字，他们说：“司老师，那时的你是不是很年轻？这样感性的文字，怕是年轻才写的出吧？”八年前，算不算年轻呢？算是吧？

上完课，雨阳跑过来问我：“司老师，什么叫文字的灵动？”我说：“比如你写你在认真听司老师讲课，这就很普通。你若要说，连窗外的鸟儿都在认真听司老师讲课，这就很灵动。灵动就是灵性表达，不拘一格表达。”然后，他又说：“司老师，这周末我要修改一篇，再写一篇读后感。”我说：“别写偏啊！”他抬起黑黑的脸庄重地说：“不会的。”变戏法似的拿出颗润喉糖，递给我：“今天上了六节课，嗓子受不了。”我惊诧，“我们的雨阳知道疼惜司老师了！”

这也是我今天浓墨重彩收束的一笔啊！