做一个幸福的班主任

七七

魏书生老师说：“当老师不做班主任是一大遗憾”，我深有感触。参加工作以来，我一直担任班主任工作，也打心眼里喜欢班主任这个管理角色。一件事情，坚持做二十多年，收获的除了管理能力和经验的提升，更多的是一种职业成就感和幸福感。这次能够有机会参加全国中小学班主任网络培训，系统全面的接受班主任管理的专业理念与带班艺术知识，有效提升了班主任管理的理念认同和班级管理的水平，也清晰地看到自己在班级管理和班级文化建设、学生心理辅导、家校沟通诸多方面存在的问题和不足。

教育家陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”对于班主任而言，一切教育以爱的名义，站在学生的立场，教育的问题便可迎刃而解。

从教过程中，回望自己以爱转化学生的例子，不计其数。那时的经历告诉我，我曾经成功的转化了学生，也为之前的成功沾沾自喜。可听了专家们的讲座，我又开始反思，我真的做到爱学生了吗？我的爱真的是基于学生立场吗？我还有哪些做得不好的地方。就拿班级一个叫小达的孩子来说。

小达个头不高，是众多学生中比较特殊的一个。开学报到的第一天，其他学生都是爸爸妈妈或是哥哥姐姐陪同来的，只有小达，小小的个头，孤单的一个人，大家对他印象特别深刻。负责报到的一个同事见他是一个人，就问：“你怎么一个人来？爸爸妈妈呢？”他耸耸肩，不以为然地笑了笑，说：“一个上班，一个出去玩了。”他说得非常轻松，好像是父母在说着孩子一样的自然，我们都觉得这个孩子独立性强，几个人都记住了这个孩子的名字。

初二开学，突然听说小达的父母离异。作为班主任，我第一时间找到他，询问他的家庭情况。从他口中，我才知道他爸爸在外地打工，妈妈在外边有了相好的。现在，家里就剩下他和姐姐，因为母亲出走的原因，他们的关系也不太好。周五放学，他们都是错时回家，尽量避开见面的时间。他还告诉我，他父亲每月给他一千块钱的生活费，我当时没有多想。一个家庭，如果不能给孩子温暖的安全感，不让孩子在生活上受委屈，这样的父母也是值得敬重的。

后来，因为值日的事情，我和他父亲开始微信联系。过了一段时间，不知道怎么回事，再发信息的时候，微信显示，我们已经不是好友了。我问小达，他说可能是他父亲把我拉黑了。那时，小达在我面前说了他父亲对家庭没有责任感等很多不好的事情，我相信了小达的话。我对他父亲有很多不理解，也不再联系他。

疫情期间，我想去小达家家访。小达千方百计地阻挠，还给我写了一封长长的信，总之，就是希望有任何事情，找他就好，不愿意让老师找他家长。小达和我也算交心，为了表示对他的尊重和理解，再想想他父亲把我拉黑的事情，我也就真的不大愿意和他父亲沟通。

作为一个班主任，能够得到小达的信任，我蛮高兴的。雨雪天气，别人都有家长送伞和雨衣，晚自习也有家长接送，只有小达，从来都是一个人骑车来回。生活学习中，我总是额外的关注他，下雨了，关心他有没有伞；天黑回家，叮嘱他骑车注意安全；周末，提醒他给自己做点好吃的菜；看到他学业上有了明显的进步，我给他写一封信，看他那高兴的表情，我以为，我们彼此懂得对方。我用自己能想到的方式关注他，希望真的可以走进他的内心。

暑假期间，他父亲突然在微信上联系我，向我打听小达在学校表现。我没有和他父亲说全部实话，因为我不信任他。开学后，我把这件事情和小达一说，他才向我说了实情。原来把我拉黑的，不是小达父亲，而是小达。他也向我承认，他父亲一个月也根本没有给过他一千块钱生活费。原来，一切都是小达自己说的，包括他父亲很多不好的事情。

李镇西老师说：“优秀的班主任应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能‘把整个心灵献给孩子’，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼儿童的未来、社会的未来培养出‘追求真理的真人’。同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”。专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点缀学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我打开心灵的大门。”

我以为，我对小达足够耐心，是真的站在他的立场为他考虑，担心叫家长会让他在同学面前没有面子。两年了，他一直在我面前扮演一个好孩子的形象，却故意让我觉得他父亲种种不好，原来，我根本不了解小达，我依然没有走进小达的内心，我开始深思，我的教育到底哪里出了问题？我是真的爱他吗？

教育不仅需要理性的爱，更需要智慧。

李镇西老师在《做一个幸福的班主任》讲座中，讲到“教育智慧从哪里来”的问题时，他说了三句话，我非常认同。他说：“每一个特殊儿童都是教育资源”、“每一次突发事件都是教育契机”、“每一道教育难题都是科研课题”。在班主任管理的工作中，也常常有年轻班主任向我寻求帮助，除了给他们提供一些能够解决燃眉之急的良策之外，我更希望他们能够创造性地开展工作，这就是智慧的生成。

每接手一个新的班级，总有老师手忙脚乱的，不知道自己该怎么做，怎样才能在一开始就让学生既怕又爱？我一般会这样处理：

开学第一天，我会根据学生名单，简单分工，完成打扫卫生的工作，在这期间，我会特别关注每一个人，包括他们做事的态度、责任心、说话的语气；分发教材的时候，很多班级都会占用大量的时间，教室乱哄哄不说，不是少这本书，就是少那本书。我一般提出班级个子大一点的学生跟我去领书，一是提得动，二是观察哪些学生主动积极参与。领到教材之后，我会让每个人重新校对自己负责的教材数量，一是观察他们做事是否细心，二是培养他们的责任心，谁领的书谁负责，提到教室之后，还得把所有的书都放在教室最前排的桌子上，每个桌子放置2-3套，整理有序排放。发书的时候，由教室最后排开始，一次排队到前面拿书，前面一排同学协助发书。整个拿书过程，不要十分钟，整齐有序，井井有条。书发完之后，剩余的绳子、硬纸板之类的杂物，都会由最后一个领书的同学处理。这样的要求，只在接班的时候说一次，初中三年，基本不用教学生，更不会出现凌乱不堪、乌烟瘴气的发书场面。

一系列的活动中，我基本认识一半学生，也摸清了很多同学的底细和特点，组建班委会和确定班级干部，我就掌握了第一手的资料。还有一些同学不认识的，我就会让所有同学给自己做个名签，除了自己的名字和爱好、家庭住址、联系电话以外，还要写上自己的理想职业和理想高中，这样，不到两周，我基本就可以把班级里的学生全部认全了。

做班主任工作很多年，如果每一年都是穿新鞋走老路，自己都会觉得没有意思。刚毕业的时候，做班主任，就想着严格要求，学生这个不能做，那个也不能做；后来做班主任，我就长了心眼，严格要求学生之后，还要温柔地体贴学生、爱护学生；最近这些年，再做班主任，我就特别注重和学生一起成长，强化班级文化建设，以文化人，以文育人，坚守“立德树人”的初心，培养学生的综合性素养。事实证明，我管理班级的理念没有错，这两年，我所带的“通吾班”连续两年被评为“徐州市先进班集体”，“徐州市优秀中队”。我带过的两个班级，都获得过新沂市“完美教室”的荣誉称号，这在乡村中学是首屈一指的。而我也先后被评为“新沂市最美乡村教师”“新沂市模范班主任”“徐州市最美班主任”。

当然，在班级管理的带班艺术上，我还有很多缺陷，但生活是一棵长满可能的树，只要我愿意，一切皆有可能。《约翰.克里斯多夫》的卷首语中写到：“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗，而是不会被黑暗所湮没。”同样的道理，真正的教育者不是没有失误，而是总会从失误中汲取新的前进力量。

做幸福的班主任，我一直在努力！