上一周，因为考虑到离孩子生地会考的日子越来越近了，所以就给孩子的班主任发了一条信息，想请孩子的老师把下学期的课程表发给我。
一方面是知道接下来孩子生地课程的时间安排我好配合在家复习，另外一方面就是要和孩子做一个生地会考的冲刺板，增强孩子的紧迫感。。。。
原本以为这样的一个正当的非常小的要求，老师能在看到信息的第一时间就回给我，或者是告诉我的孩子，可以把课程表抄一遍给带回来（因为这个事情我已经交代了女儿几次了，她都没有办好！）我想有老师的嘱托，总也还是要好过我自己每天对她叨叨叨的。。。。这也是我能想到的最坏的结果了。。。
但不曾想，直到今天，我都没有收到老师的只言片语，我想可能是老师太忙了没有看到，又或是看到了却忘记回了，这都有可能。只是作为家长的我，内心总还是有些不是滋味。。。
我以为这是个案，又或者真的是老师事情太多问问题的家长太多，她无法一一回答，所以忽略了。。。
但礼拜五孩子回来跟我们说起军训期间点滴时。。。。
我才意识到。。。。
我想错了
原来见微知著，微观也是宏观这句话真的可以应用在任何场合。。。。
孩子礼拜五军训回来把行李一放，就吧嗒吧嗒的跟我们说起了这次军训的事。。。
从她们连队怎么样怎么样，她们教官怎么样怎么样，她们室友怎么样怎么样，她们又玩了什么不一样游戏，学到了什么不一样的知识到自己在这个过程中做了什么，没做到什么当然还有各个奇葩同学教官的“八卦”，老师的“八卦”等等。。。。
我一边吃饭一边也附和着跟她逗笑几句，顺便也问了句“那这几天，你们老师可是要比平常在课堂上管你们辛苦N倍啊，你们班主任老师吃得消吗？。。。”
原想着孩子肯定会说“是啊，是啊。。。老师确实是辛苦了。。。”
却不曾想，我话还没落音，孩子就丢了声“切。。。。”，我们班主任除了第一天送我们过来，好像都没有看到她人影。。
还说整个军训都会一直陪伴我们，真是。。。。
孩子还在不停抱怨着，我却陷入了深思。。
青少年犯罪心理学专家李玫瑾教授说：
初中阶段，这个时候学生的特点是自我意识发展很快，她们有了思想，模糊的知道什么是对什么是错，会叛逆。 一个师德师风好的教师会让学生看到做人的榜样，同时也给他们的成长有一个喘息的机会，从而良性循环。而师德不好的人，可能会加大叛逆。
那什么样的师德师风才是好师德师风呢？
我在网上看到贵州市教育厅厅长 邹联克在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提到
“师者,人之模范也”。教师不但要教授知识,而且要塑造人格,既要精于“授业”“解惑”,更要“明道”“信道”“传道”。立师德是教师的终生之责。要自觉加强师德修养,将外在规范要求内化为道德观念和自觉行动,以德立身、以德立学、以德施教
教师在教学和生活中展现怎样的行为态度,表现怎样的道德品行,是任何教科书、任何道德语言、任何奖惩制度都不能代替的一种教育力量。
汉朝董仲舒说:“善为师者,既美其道,又慎其行。”意思是,善于做教师的人,既完善自己的道德,又谨慎自己的言行。所以,教师不仅要善于言传,而且要善于身教,要自己先要作出表率,以端正文明的行为举止和美好高尚的道德品格赢得学生的尊敬,影响学生、熏陶学生,最终实现对学生美好行为和完美人格的塑造
今天这样的两件事短时间来看，可能都只是小事，但日积月累，会不会让孩子丧失对未来社会的期待，会不会让孩子丧失拥抱幸福的能力！觉得天天以诚待人，以信为本的老师都不能说到做到。。。那未来还有什么可期。。。
愿所有的师者不仅是师者，更是孩子的人生引路人。。。
更愿所有求知的热情都不被辜负。。。
如果几次都碰上这样的事情，我们会觉得这个老师的责任心或者是说自己的三观是不是很正，我们都喜和靠谱的人在一起合作，学生为什么要到学校去学习，一方面是提升自己的认知树立正确的三观，另一方面也是学习作为榜样的老师的生活学习习惯。。。。
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