这个问题是昨天群里家长问的。问题一出来，很多人表示同感。
我用一个故事告诉大家为什么会发生这种情况，又该怎么破？
我观察很多孩子，他们大多很爱看书，喜欢听故事，但是对阅读和写作却没有太大的帮助。这其中有个重要的因素就是：孩子只阅读不思考。
最好的方法是亲子共读，无论孩子几岁，只要Ta愿意和你共读一本书并讨论阅读感受，那表示你们的亲子关系很好了。
亲子共读不是为了监督和拷问孩子，而是真心实意和孩子一起阅读，一起交流。
我以一本绘本《小女巫》为例，分享一个亲子共读的方法，让孩子既读书也思考，深入阅读，助力写作。
班石《小女巫》
这是个很简单的故事。女巫们每隔七年就会去寻找一个孩子，并把这个孩子培养成巫师。一个女孩被选中了，接受各种训练，最后成为一个很棒的巫师。故事的结尾告诉我们，这只是个梦。
讲故事前，我会提醒小朋友注意故事发生的背景。这是大多数文章（故事）开头要交代的内容。
第一遍通读：背景、人物
通读故事后，也就是第一遍阅读后，我会让孩子说说故事里的人物：谁，是个什么样的人。
这里先听孩子说，我们也可以说，但不要有定论。
第二遍，我们再和孩子读一遍。这次目的是理清思路。故事总要有主人公，有主角，是个什么样的人，那得看他做了什么，结果怎么样。
第二遍细读：谁，干什么，怎么样
第三遍读不读看孩子了。大孩子或许不需要再从头读起，想不起来了再翻书即可。这次要思考什么问题？
作者为什么要写这个故事？想要告诉读者什么信息？
阅读三个层次：️第一写什么，；第二怎么写；第三为什么写。
第三遍：作者为什么写
我的思维导图仅供参考哈。我每次给小朋友讲故事，最终画出来的图总和我自己画的不太一样。这是正常的。每个人阅读的感受不同，捕捉到的重点不同。
比如这个故事，我第一时间想到的是作者要表达妈妈和孩子之间的一种关系。女巫就是妈妈。但其实女巫也可以是学校的老师。而且，作者是不是这样想的还不知道呢。
所谓“一千个读者会有一千个哈姆雷特”，在阅读这件事上千万不要有“标准答案”和“参考答案”，更别要求孩子想得和你一样。我相信，一定会有孩子觉得女巫和小女孩的关系就像他和自己朋友的关系，或者爷爷奶奶和自己的关系。
在阅读和写作这些事上，我们千万不要总挑孩子毛病。挑孩子毛病除了能证明我们比孩子多认识几个字，少写几个错别字，也没啥好处了。多鼓励和赞美孩子，让孩子体会阅读写作的快乐，也就更愿意去做了。
网友评论